भावनिक विकार आणि सोशियोपॅथी हे सर्वात सामान्य विकारांचे दोन सर्वात मोठे गट बनवतात. भावनिक विकार, जसे त्यांच्या नावाने आधीच सूचित केले आहे, चिंता, भय, नैराश्य, ध्यास, हायपोकॉन्ड्रिया, इत्यादीसारख्या असामान्य भावनिक अवस्थांद्वारे दर्शविले जाते. सराव मध्ये, डॉक्टर सामान्यतः भावनिक विकार घेते त्या फॉर्मनुसार रुग्णाची स्थिती निर्धारित करतात, उदाहरणार्थ, फोबियास किंवा नैराश्याची स्थिती. या परिस्थितींना सहसा "न्यूरोसेस" असे म्हणतात, परंतु आम्हाला असे दिसते की एखाद्या मुलाचे निदान करताना हा शब्द न वापरणे चांगले आहे, कारण लहान मुलांमध्ये अशा परिस्थिती प्रौढांमधील न्यूरोटिक परिस्थितींशी अगदी मर्यादित प्रमाणात असतात.

भावनिक त्रासाचे उदाहरण वर वर्णन केलेले टोबी केस असेल. मोठ्या लोकसंख्येच्या सर्वेक्षणादरम्यान तपासलेल्या जेन या मुलीमध्ये हे अगदी स्पष्टपणे प्रकट झाले. वयाच्या सुमारे नऊव्या वर्षी, तिला अचानक खूप त्रास होऊ लागला आणि तिला असीम दुःखी वाटू लागले, संशयास्पद आणि चिंताग्रस्त झाली, शांत झाली आणि स्वतःमध्ये माघार घेतली. तिला असे वाटू लागले की मुले तिला टाळू लागली आणि ती जवळजवळ दररोज शाळेतून रडत घरी आली. ती खूप तणावग्रस्त आणि निराश होती आणि आठवड्यातून तीन वेळा तिला राग येत होता. शिक्षिकेने तिला तिच्या आयुष्यातील सर्वात दुर्दैवी मूल मानले. मुलीने आईला शाळेतून उचलण्याची विनवणी केली. परीक्षेदरम्यान, ती सर्व वेळ रडण्यास तयार होती, खूप उदास दिसत होती आणि इतर मुलांबरोबरच्या तिच्या विस्कळीत संबंधांबद्दल बोलली होती. ती असेही म्हणाली की कधीकधी ती जगली की मेली याची तिला पर्वा नसते.

वर्तणुकीशी संबंधित विकार किंवा सामाजिक कुरूपतेचे सिंड्रोम

सामाजिक खराबी सिंड्रोम म्हटल्या जाणार्या विकारांचा समूह म्हणजे वर्तणुकीशी संबंधित विकार जे इतरांना तीव्र नापसंती निर्माण करतात. यामध्ये सामान्यतः वाईट वर्तन म्हणून ओळखल्या जाणार्‍या भिन्नतेचा समावेश आहे, परंतु खोटे बोलणे, भांडणे, असभ्य असणे यांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत असलेल्या इतर वर्तनांची श्रेणी देखील समाविष्ट आहे. अर्थात, एखाद्या मुलाने बेकायदेशीर कृत्य केले आहे, कायद्याचे उल्लंघन केले आहे याचा अर्थ असा नाही की त्याला सामाजिक विकृतीचे सिंड्रोम आहे. यासाठी, मुलाचे वर्तन त्याच्या सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भात असामान्य मानले जाणे आणि सामाजिक धोक्याचे स्वरूप असणे आवश्यक आहे. लोकसंख्येच्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की जवळजवळ सर्व मुलांनी असे काही केले आहे जे मुळात कायद्याच्या विरोधात आहे. तथापि, त्यापैकी बहुतेक पूर्णपणे सामान्य मुले आहेत ज्यांना कोणतेही मानसिक विकार नाहीत. त्याच वेळी, आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, हे लक्षात घेतले पाहिजे की सामाजिक कुरूपतेच्या सिंड्रोममध्ये बेकायदेशीर कृत्यांचा समावेश असणे आवश्यक नाही. या सिंड्रोम असलेल्या बर्याच मुलांना कधीही न्याय दिला गेला नाही आणि सिंड्रोमचे काही प्रकार केवळ घरी गैरवर्तन करण्यापुरते मर्यादित आहेत. सामाजिक विकृती सिंड्रोम असलेल्या काही मुलांमध्ये भावनिक विकार (विशेषत: नैराश्य) असू शकतात, परंतु सामाजिकदृष्ट्या अप्रमाणित वागणूक नेहमीच समोर येते.

तर्कशास्त्राच्या दृष्टीकोनातून, अशक्त वर्तन किंवा सामाजिक विकृतीच्या सिंड्रोमची श्रेणी समाधानकारक नाही, कारण या प्रकरणात निदान सामाजिक नियमांवर अवलंबून असते. यात विकारांचे अत्यंत विषम मिश्रण देखील समाविष्ट आहे. तथापि, हे दर्शविले गेले आहे की त्याचा वापर अर्थपूर्ण आणि अतिशय उपयुक्त आहे, कारण असे दिसून आले की ज्या मुलांना ते एका गटात एकत्र करतात त्यांच्यात एकमेकांशी बरेच साम्य आहे. सामाजिक विकृती सिंड्रोम मुलींपेक्षा मुलांमध्ये अधिक सामान्य आहे आणि सामान्यतः विशिष्ट वाचन विकारांसह असतो. या प्रकारच्या विकारांमधील मानसिक विकासाचे निदान भावनिक विकारांपेक्षा खूपच वाईट आहे, कारण प्रौढांमधील पॅथॉलॉजिकल व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांच्या उत्पत्तीशी या विकारांचे साधर्म्य अगदी स्पष्टपणे शोधले जाऊ शकते.

खरं तर, मुलांच्या लक्षणीय प्रमाणात दोन्ही सिंड्रोमची वैशिष्ट्ये आहेत. या कारणास्तव, "मिश्र विकार" ची श्रेणी देखील निदानामध्ये समाविष्ट केली आहे. बर्‍याच प्रकारे, या मिश्र अवस्था सामाजिक विकृती सिंड्रोम सारख्या असतात, परंतु काही बाबतीत ते या सिंड्रोम आणि भावनिक विकारांमधील मध्यवर्ती असतात.

हायपरकिनेटिक सिंड्रोम

कधीकधी मानसिक क्रियाकलापांचे उल्लंघन होते, ज्याला हायपरकिनेटिक सिंड्रोम म्हणतात. मोटर फंक्शन्समध्ये बिघाड, लक्ष केंद्रित करण्याची कमी क्षमता, कमी एकाग्रता आणि वाढीव विचलितता या दोन्हीमध्ये प्रकट होणे ही या सिंड्रोमची मुख्य वैशिष्ट्ये आहेत.

लहान वयात, या मुलांमध्ये वाढीव क्रियाकलाप द्वारे दर्शविले जाते, जे अनियंत्रित, अव्यवस्थित आणि खराब नियंत्रित वर्तनाच्या रूपात प्रकट होते. पौगंडावस्थेमध्ये, ही वाढलेली क्रिया अनेकदा अदृश्य होते, ज्यामुळे निष्क्रिय आणि कमी क्रियाकलाप होतो. मूड स्विंग, आक्रमकता आणि समवयस्कांशी नातेसंबंधात व्यत्यय याद्वारे व्यक्त केलेल्या आवेगाची घटना या मुलांसाठी सामान्य आहे. त्यांना अनेकदा मानसिक कार्ये विकसित होण्यास विलंब होतो, विशिष्ट भाषण, वाचन विकार आणि बुद्धिमत्ता विकासाची अपुरी उच्च पातळी. मुलांमध्ये, हा सिंड्रोम मुलींच्या तुलनेत चार ते पाच पट जास्त वेळा आढळतो. या प्रकारच्या विकार असलेल्या मुलांसाठी विकासाचे निदान फार चांगले नाही आणि वयानुसार वाढलेली क्रिया कमी होत असली तरी, अनेक किशोरवयीनांना सामाजिक संपर्कात गंभीर अडचणी येत राहतात.

लवकर बालपण ऑटिझम

अर्ली चाइल्डहुड ऑटिझम नावाचा विकासात्मक विकार विशेषतः दुर्मिळ आहे. हा एक अतिशय गंभीर विकार आहे जो लहानपणापासून सुरू होतो आणि खालील तीन मुख्य वैशिष्ट्यांद्वारे दर्शविला जातो. प्रथम, या मुलांमध्ये सामाजिक संबंधांच्या विकासाचे उल्लंघन आहे. हे या वस्तुस्थितीतून प्रकट होते की बाळ सर्व गोष्टींबद्दल उदासीन दिसते आणि बर्याच काळासाठी त्याच्या पालकांबद्दल प्रेम वाटू शकत नाही. जेव्हा तो मोठा होतो तेव्हा तो कोणाशीही मैत्री करत नाही आणि संप्रेषण एका विचित्र पद्धतीने सुरू होते. दुसरे म्हणजे, या मुलांमध्ये समज आणि भाषणाचा वापर या दोन्हीच्या विकासामध्ये स्पष्ट अंतर आहे. सुमारे अर्ध्या प्रकरणांमध्ये, ते अजिबात विकसित होत नाही, परंतु जर भाषण झाले तर ते सामान्यतः रूढीबद्ध, इकोलालिक वाक्यांशांनी भरलेले आणि वैयक्तिक सर्वनामांचा गैरवापर केला जातो. तिसरे म्हणजे, या मुलांच्या वर्तनात विधी आणि जबरदस्ती स्वरूपाच्या विविध कृती दिसून येतात. हे विचित्र वस्तू वाहून नेणे, बोटांच्या विचित्र हालचाली, फुशारकी खाण्याच्या सवयी (जसे की फक्त उबदार सँडविच पाहिजे) किंवा संख्या आणि टेबल्समध्ये विशेष स्वारस्य म्हणून प्रकट होऊ शकते.

स्किझोफ्रेनिया

बालपणीच्या आत्मकेंद्रीपणाच्या विरूद्ध, स्किझोफ्रेनिया फक्त प्रीस्कूलच्या उशीरा किंवा पौगंडावस्थेमध्ये जास्त वेळा सुरू होतो. मुलांमध्ये, तसेच प्रौढांमध्ये, रोगाची सुरुवात ऐवजी कपटी आहे. पौगंडावस्थेतील विचार गोंधळलेले आणि खंडित होतात, त्याची शैक्षणिक कामगिरी कमी होते, इतरांशी संबंध गुंतागुंतीचे होतात आणि त्याला भ्रम आणि भ्रम (विशेषतः श्रवणविषयक) होतात. त्याला असे वाटू शकते की त्याचे विचार बाहेरून नियंत्रित आहेत. कधीकधी रोगाची सुरुवात तीव्र असते आणि औदासिन्य आणि उन्मादक अवस्थांच्या पार्श्वभूमीवर पुढे जाते, बहुतेकदा त्याच वेळी, आजारी मुलाला अचानक असे वाटू लागते की कोणीतरी त्याचा पाठलाग करत आहे आणि सामान्य घटनेला विशेष महत्त्व दिले जाते.

सर्वसाधारणपणे, हा रोग इतका दुर्मिळ नाही, तो प्रत्यक्षात शंभरपैकी एका व्यक्तीला प्रभावित करतो. परंतु बहुसंख्य प्रकरणांमध्ये, हे किशोरावस्थेच्या उत्तरार्धात किंवा शाळा पूर्ण झाल्यानंतर पौगंडावस्थेत सुरू होते.

विकासात्मक विकार

शेवटी, समस्यांच्या शेवटच्या महत्त्वाच्या गटाला सामान्यतः विकासात्मक विकार म्हणतात. काही बाबतीत, ते इतर प्रकारच्या मानसिक विकारांपेक्षा लक्षणीय भिन्न आहेत, जरी ते सहसा त्यांच्या शेजारी एकत्र राहतात (विशेषत: सोशियोपॅथी सिंड्रोमसह). या कारणास्तव, मी त्यांना सामान्य निदान योजनेत एक स्वतंत्र (पाचवा) पैलू म्हणून विचारात घेण्याचा प्रस्ताव दिला. तथापि, त्यांना पुन्हा थोडक्यात स्पर्श करणे मला येथे सोयीचे वाटते.

तर, हा विकारांचा एक समूह आहे, ज्याचे मुख्य वैशिष्ट्य विशिष्ट विकासात्मक विलंब आहे. जैविक परिपक्वता त्याच्या उत्पत्तीवर एक विशिष्ट प्रभाव टाकते, परंतु ती सामाजिक तथ्यांवर देखील प्रभाव टाकते. विशिष्ट उच्चार कमजोरी (एकतर उच्चाराच्या विकासात विलंब किंवा तीव्र उच्चार विकार म्हणून प्रकट होते) आणि विशिष्ट वाचन मंदता (ज्यामध्ये, चांगली बुद्धिमत्ता असूनही, वाचन कौशल्ये आणि शब्दांचे ध्वनी-अक्षर विश्लेषण लक्षणीयरीत्या बिघडलेले आहेत) हे दोन सर्वात सामान्य प्रकार आहेत. विकासात्मक विकार. या गटातील सर्व विकार मुलांमध्ये अधिक सामान्य आहेत (अंदाजे चार ते एक), आणि वैशिष्ट्यपूर्णपणे, कुटुंबातील इतर सदस्यांनाही अशाच समस्या असतात.

मुलांमध्ये वर्तणूक आणि भावनिक विकार

मूलतः, असे मानले जाते की मुले सर्दी आणि विविध विषाणूजन्य रोगांना बळी पडतात, जरी मुलांमध्ये न्यूरोसायकियाट्रिक विकार अगदी सामान्य आहेत आणि रुग्णांना आणि त्यांच्या पालकांना अनेक समस्या निर्माण करतात.

आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, ते समवयस्क आणि प्रौढांसह सामाजिक संवादात, भावनिक, बौद्धिक आणि सामाजिक विकासात, शाळेतील "अपयश", सामाजिक अनुकूलनातील अडचणींचे कारण पुढील अडचणी आणि समस्यांचा पाया बनू शकतात.

प्रौढ रुग्णांप्रमाणेच, बालपणातील न्यूरोसायकियाट्रिक रोगांचे निदान विशिष्ट विकारांसाठी विशिष्ट असलेल्या लक्षणे आणि चिन्हांच्या श्रेणीवर केले जाते.

परंतु हे लक्षात घेतले पाहिजे की मुलांमध्ये रोगनिदान प्रक्रिया अधिक क्लिष्ट आहे आणि काही वर्तनात्मक प्रकार मानसिक विकारांच्या लक्षणांसारखे दिसत नाहीत. बर्याचदा हे पालकांना गोंधळात टाकते आणि त्यांचे डोके बर्याच काळ वाळूमध्ये "लपविणे" शक्य करते. हे करण्यास सक्त मनाई आहे आणि ते खूप धोकादायक आहे !!!

उदाहरणार्थ, या श्रेणीमध्ये विचित्र खाण्याच्या सवयी, अत्यधिक अस्वस्थता, भावनिकता, अतिक्रियाशीलता, आक्रमकता, अश्रू, "फील्ड" वर्तन यांचा समावेश आहे, ज्याला मुलाच्या सामान्य विकासाचा भाग म्हणून ओळखले जाऊ शकते.

मुलांमधील वर्तणुकीशी संबंधित विकारांमध्ये अनेक वर्तनात्मक विघटनशील विकार समाविष्ट आहेत जे आक्रमक, अपमानकारक किंवा अपर्याप्त कृतींद्वारे प्रकट होतात, वय-योग्य सामाजिक नियमांचे पालन न करण्यापर्यंत पोहोचतात.

पॅथॉलॉजीची विशिष्ट चिन्हे असू शकतात:

- "फील्ड" वर्तन, एकाच ठिकाणी बसून लक्ष केंद्रित करण्यास असमर्थता;

- अत्यधिक कट्टरता आणि मुद्दाम गुंडगिरी,

- इतर लोक किंवा प्राण्यांवर क्रूरता,

- मालमत्तेचे हेतुपुरस्सर नुकसान,

- जाळपोळ

- चोरी

- घर सोडून

- रागाचा वारंवार, कारणहीन आणि तीव्र उद्रेक;

- प्रक्षोभक कृती करणे;

- पद्धतशीर अवज्ञा.

सूचीबद्ध श्रेण्यांपैकी कोणतीही, जर पुरेशी व्यक्त केली गेली, तर ती चिंतेचे कारण आहे, स्वतःच नाही तर गंभीर आजाराचे लक्षण.

मुलांमध्ये भावनिक आणि वर्तणुकीशी संबंधित विकारांचे प्रकार

• अतिक्रियाशील वर्तन

• प्रात्यक्षिक वर्तन

मुलांमध्ये अशा प्रकारच्या वर्तणुकीशी संबंधित विकार सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्‍या सामाजिक नियमांचे जाणीवपूर्वक आणि जाणीवपूर्वक पालन न केल्यामुळे प्रकट होतात. विचलित कृत्ये सहसा प्रौढांकडे निर्देशित केली जातात.

• लक्ष तूट
• निषेध वर्तन

या पॅथॉलॉजीचे तीन प्रकार आहेत: नकारात्मकता, हट्टीपणा आणि हट्टीपणा.

नकारात्मकता- मुलाला काहीतरी करण्यास सांगितले म्हणून नकार देणे. बहुतेकदा हे अयोग्य संगोपनाच्या परिणामी उद्भवते. वैशिष्ट्यपूर्ण अभिव्यक्तींमध्ये कारणहीन रडणे, उद्धटपणा, असभ्यपणा किंवा त्याउलट, अलगाव, परकेपणा आणि संताप यांचा समावेश होतो.

हट्टीपणा- पालकांच्या विरोधात जाण्यासाठी आणि वास्तविक इच्छा पूर्ण न करण्यासाठी आपले ध्येय साध्य करण्याची इच्छा.

जिद्द- या प्रकरणात, विरोध हे संगोपनाच्या निकषांविरुद्ध आणि सर्वसाधारणपणे लादलेल्या जीवनशैलीच्या विरोधात निर्देशित केले जाते, आणि अग्रगण्य प्रौढ व्यक्तीवर नाही.

• आक्रमक वर्तन

आक्रमक वर्तन हे विध्वंसक स्वरूपाच्या उद्देशपूर्ण कृती म्हणून समजले जाते, समाजात स्वीकारल्या जाणार्‍या नियम आणि नियमांच्या विरुद्ध. मूल इतरांमध्ये मानसिक अस्वस्थता आणते, जिवंत आणि निर्जीव वस्तूंना शारीरिक नुकसान करते इ.

• अर्भकाची वागणूक

अर्भक मुलांच्या कृतींमध्ये, पूर्वीच्या वयाची किंवा विकासाच्या मागील टप्प्याची वैशिष्ट्ये शोधली जाऊ शकतात. शारीरिक क्षमतेच्या योग्य पातळीसह, मुलास एकात्मिक वैयक्तिक स्वरूपाच्या अपरिपक्वतेद्वारे ओळखले जाते.

• अनुरूप वर्तन

बाह्य परिस्थितींना पूर्ण सबमिशन करून अनुरूप वर्तन प्रकट होते. त्याचा आधार सहसा अनैच्छिक अनुकरण, उच्च सूचकता असतो.

• लक्षणात्मक वर्तन (भीती, टिक्स, सायकोसोमॅटिक्स, लॉगोन्युरोसिस, बोलण्यात संकोच)

या प्रकरणात, मुलांमधील वर्तनाचे उल्लंघन हा एक प्रकारचा सिग्नल आहे की सध्याची परिस्थिती नाजूक मानसासाठी असह्य आहे. उदाहरण: तणावाची प्रतिक्रिया म्हणून उलट्या किंवा मळमळ.

मुलांमध्ये विकारांचे निदान करणे नेहमीच अवघड असते.

परंतु, जर चिन्हे वेळेवर ओळखता आली आणि वेळेत एखाद्या तज्ञाशी संपर्क साधला गेला आणि विलंब न करता उपचार आणि दुरुस्ती सुरू केली तर रोगाची गंभीर अभिव्यक्ती टाळता येते, किंवा, ते कमी केले जाऊ शकतात.

हे लक्षात ठेवले पाहिजे की बालपणातील न्यूरोसायकियाट्रिक विकार दुर्लक्षित होत नाहीत, ते लहान माणसाच्या विकासावर आणि सामाजिक संधींवर त्यांचे नकारात्मक चिन्ह सोडतात.

परंतु जर व्यावसायिक न्यूरोसायकोलॉजिकल सहाय्य वेळेवर प्रदान केले गेले तर, मुलाच्या मानसिकतेचे बरेच रोग पूर्णपणे बरे होऊ शकतात आणि काही यशस्वीरित्या समायोजित केले जाऊ शकतात आणि समाजात आरामदायक वाटू शकतात.

सर्वसाधारणपणे, तज्ञ मुलांचे निदान करतात जसे की एडीएचडी, टिक्स, ज्यामध्ये मुलाला अनैच्छिक हालचाल किंवा आवाज येत असेल, जर मुल अर्थ नसलेले आवाज काढत असेल. बालपणात, चिंताग्रस्त विकार, विविध भीती दिसून येतात.

वर्तणूक विकारांसह, मुले कोणत्याही नियमांकडे दुर्लक्ष करतात, ते आक्रमक वर्तन प्रदर्शित करतात. वारंवार होणार्‍या रोगांच्या यादीत, विचार विकारांशी संबंधित विकार.

अनेकदा न्यूरोलॉजिस्ट आणि न्यूरोसायकोलॉजिस्ट मुलांमध्ये "बॉर्डरलाइन मानसिक विकार" नावाचा वापर करतात. याचा अर्थ असा की अशी अवस्था आहे जी विचलन आणि सर्वसामान्य प्रमाण यांच्यातील मध्यवर्ती दुवा आहे. म्हणूनच, बौद्धिक, भाषण आणि सामाजिक विकासातील अंतर दूर करू नये म्हणून, वेळेवर सुधारणा सुरू करणे आणि त्वरीत सर्वसामान्यांच्या जवळ जाणे विशेषतः महत्वाचे आहे.

मुलांमध्ये मानसिक विकारांची कारणे भिन्न आहेत. बहुतेकदा ते आनुवंशिक घटक, रोग, क्लेशकारक जखमांमुळे होतात.

म्हणून, पालकांनी जटिल सुधारात्मक तंत्रांवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे.

वर्तणुकीशी संबंधित विकार सुधारण्यात महत्त्वपूर्ण भूमिका नियुक्त केली जाते सायकोथेरप्यूटिक, न्यूरोसायकोलॉजिकल आणि सुधारात्मक पद्धती.

एक न्यूरोसायकॉलॉजिस्ट यासाठी विशेष रणनीती आणि कार्यक्रम निवडून एखाद्या विकाराचा सामना करण्यास मुलास मदत करतो.

"इंद्रधनुष्याच्या वर" न्यूरो-स्पीच थेरपी सेंटरमध्ये मुलांमधील वर्तणुकीशी संबंधित विकार सुधारणे:

ही पद्धत मुलाला परवानगी देते औषध मुक्त वर्तन, विकास किंवा संप्रेषणातील अडचणींवर मात करा !!! न्यूरोसायकोलॉजिकल सुधारणेचा शरीरावर उपचारात्मक प्रभाव पडतो - ते भावनिक आणि शारीरिक स्थिती सुधारते, आत्म-सन्मान आणि आत्मविश्वास वाढवते, अंतर्गत साठा आणि क्षमता प्रकट करते, अतिरिक्त लपलेली मेंदू क्षमता विकसित करते.

आमच्या केंद्रात, न्यूरोसायकोलॉजिकल सुधारणा कार्यक्रम सर्वात मोठे आणि जलद परिणाम साध्य करण्यासाठी, तसेच सर्वात गंभीर प्रकरणांमध्ये देखील न्यूरोसायकोलॉजिकल सुधारणा करणे शक्य करण्यासाठी नवीनतम नाविन्यपूर्ण उपकरणे आणि तंत्रे एकत्रित करतो. शैक्षणिक आणि सुधारात्मक सिम्युलेशन अगदी लहान मुलांना देखील काम करण्यास प्रवृत्त करतात, अतिक्रियाशीलता, आक्रमकता, टिक्स, "फील्ड" वर्तन, एस्पर्जर सिंड्रोम इ.

ज्या विशेषज्ञांकडे त्यांच्या शस्त्रागारात परस्परसंवादी आणि नाविन्यपूर्ण उपकरणे नाहीत त्यांच्याकडे कठीण मुलांसह उच्च-गुणवत्तेचे आणि प्रभावी न्यूरोकरेक्टिव्ह वर्ग आयोजित करण्यास सक्षम नाहीत.

तर, न्यूरोस्पीच थेरपी सेंटर "इंद्रधनुष्याच्या वर" येथे, मेथडॉलॉजिस्ट आणि डायग्नोस्टिक्सच्या विवेकबुद्धीनुसार (वैयक्तिक कार्यक्रमाच्या उद्दिष्टांवर आणि उद्दिष्टांवर अवलंबून) न्यूरोसायकोलॉजिकल सुधारणामध्ये मोठ्या प्रमाणात शैक्षणिक उपकरणे एकत्रित केली जातात.

वर्ग आयोजित करण्याचा प्रकार वैयक्तिक आहे.

परिणामी, मुलाच्या अडचणींचे प्रोफाइल संकलित केले जाते, ज्याच्या आधारावर न्यूरोसायकोलॉजिकल सुधारणा कार्यक्रम विकसित केला जातो.

1. . सेरेबेलम, मेंदूच्या भागांपैकी एक, मानवी शरीरातील अनेक कार्यांच्या अंमलबजावणीसाठी जबाबदार आहे, ज्यामध्ये हालचालींचे समन्वय, संतुलन आणि स्नायूंच्या टोनचे नियमन तसेच संज्ञानात्मक कार्यांचा विकास समाविष्ट आहे. सेरिबेलम हा आपल्या मेंदूचा नियंत्रक आहे. हे मेंदूच्या सर्व भागांशी जोडलेले आहे आणि मेंदूमध्ये प्रवेश करणार्या संवेदनांमधून सर्व माहितीवर प्रक्रिया करते. या माहितीच्या आधारे, सेरेबेलम हालचाली आणि वर्तन सुधारते. न्यूरोसायकोलॉजिस्टना असे आढळून आले आहे की ही प्रणाली विकासात्मक आणि वर्तणुकीशी संबंधित विकार असलेल्या सर्व मुलांमध्ये योग्यरित्या कार्य करत नाही. म्हणूनच मुलांना कौशल्य शिकण्यात अडचण येते, त्यांच्या वर्तनावर नियंत्रण ठेवता येत नाही, खराब बोलता येते आणि लिहिणे आणि वाचणे शिकण्यात अडचण येते. परंतु सेरेबेलमचे कार्य आता प्रशिक्षित केले जाऊ शकते.

सेरेबेलर स्टिम्युलेशन प्रोग्राम ब्रेन स्टेम आणि सेरेबेलमचे कार्य सामान्य करते. तंत्र सुधारते:

• वागणूक;
• परस्परसंवाद आणि सामाजिक कौशल्ये;
• सर्व प्रकारच्या स्मृती
• समन्वय, संतुलन, चालणे, शरीर जागरूकता

वर्तणुकीशी संबंधित विकारांचे प्रकटीकरण बहुतेक वेळा सेरेबेलमच्या कामातील विविध विकारांमुळे होते. म्हणूनच लिंबिक सिस्टम, सेरेबेलम आणि ब्रेन स्टेमचे कार्य सामान्य करण्याच्या उद्देशाने उत्तेजना भाषणाच्या विकासास गती देते, एकाग्रता सुधारते, वर्तन सामान्य करते आणि परिणामी, शाळेच्या कार्यक्षमतेसह समस्या सोडवते.

बॅलन्स बोर्ड प्रशिक्षण प्रणालीचा मोठ्या प्रमाणावर वापर केला जातो शिकणे ब्रेकथ्रू("ब्रेकथ्रू लर्निंग") प्रोग्राम डेव्हलपर फ्रँक बिल्गो. ब्रेन स्टेम आणि सेरेबेलमचे कार्य उत्तेजित करण्याच्या उद्देशाने पुनर्वसन तंत्रांची मालिका.

त्याचे परिणाम वर्तन, लक्ष, मुलाचे भाषण, शैक्षणिक यश सुधारण्यात त्वरीत प्रकट होतात. सेरेबेलर उत्तेजनाकोणत्याही सुधारात्मक व्यायामाची प्रभावीता लक्षणीय वाढवते.

3. सेन्सरी इंटिग्रेशन आणि अँटीग्रॅव्हिटीच्या एकात्मिक प्रोग्रामसह न्यूरोसायकोलॉजिकल सुधारणा.

सेन्सरी इंटिग्रेशन ही मानवी विकासाची नैसर्गिक, न्यूरोलॉजिकल प्रक्रिया आहे जी गर्भाशयात सुरू होते आणि आयुष्यभर चालू राहते. हे लक्षात घेणे महत्त्वाचे आहे की विकासासाठी सर्वात अनुकूल वेळ म्हणजे आयुष्याची पहिली सात वर्षे.

सेन्सरी प्रोसेसिंग ही अशी प्रक्रिया आहे ज्याद्वारे मेंदू संवेदी माहिती प्राप्त करतो, त्यावर प्रक्रिया करतो आणि त्याच्या हेतूसाठी वापरतो.
जर आपण संवेदी प्रक्रियेच्या नेहमीच्या प्रक्रियेबद्दल, उत्पादक, नैसर्गिक "अनुकूल प्रतिसाद" बद्दल बोललो, तर पुढील गोष्टी घडतात:
आपली मज्जासंस्था संवेदी माहिती घेते.
मेंदू त्याचे आयोजन आणि प्रक्रिया करतो
मग "वाढत्या जटिल, लक्ष्यित कृती" साध्य करण्यासाठी आम्हाला ते आमच्या वातावरणानुसार वापरण्याची संधी देते.

आम्हाला संवेदी प्रक्रिया करण्याची क्षमता विकसित करण्याची आवश्यकता आहे:
सामाजिक सुसंवाद
पीपशुवैद्यकीय कौशल्ये
मोटर कौशल्यांचा विकास
लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता

सेन्सरिमोटर इंटिग्रेशन - संवेदनांमधून येणारी माहिती एकत्रित करण्याची आणि त्यावर प्रक्रिया करण्याची मेंदूची क्षमता विकसित करण्याच्या उद्देशाने शारीरिक व्यायाम आणि विशेष शरीर-उन्मुख खेळांची ही एक प्रणाली आहे.

हे वर्ग सर्व मुलांसाठी उपयुक्त आहेत, कारण प्रत्येक मुलाच्या मानसिक विकासामध्ये सेन्सरीमोटर एकत्रीकरण हा एक अनिवार्य टप्पा आहे.

सेन्सरीमोटर एकीकरणाची निर्मिती जीवनाच्या जन्मपूर्व काळात तीन मूलभूत प्रणालींच्या आधारे सुरू होते: वेस्टिबुलर, प्रोप्रिओसेप्टिव्ह आणि स्पर्शा.

बर्‍याचदा, मुलांना उद्देशपूर्ण "योग्य" शारीरिक क्रियाकलापांची कमतरता जाणवते, म्हणून त्यांच्या मेंदूला पुरेशी माहिती मिळत नाही, बाळांना त्यांचे स्वतःचे शरीर अंतराळात "वाटत नाही". सेन्सरीमोटर एकत्रीकरणाच्या निर्मितीची प्रक्रिया विस्कळीत आहे. हे उच्च मानसिक कार्यांच्या विकासामध्ये हस्तक्षेप करते (विचार, लक्ष, धारणा, स्मृती, भाषण इ.).

4. सेन्सरी इंटिग्रेशन प्रोग्राममध्ये समाकलित केल्याने लय आणि वेळेची भावना विकसित होते, जे यशस्वी वाचन, लेखन आणि इतर शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी आवश्यक आहेत. हे वर्ग भाषण, वाचन आणि लेखन यांच्या निर्मितीमध्ये गुंतलेल्या सर्व संवेदी प्रणालींचे बहु-स्तरीय उत्तेजन आहेत. बर्‍याच मुलांना वर्तणुकीशी संबंधित समस्या, शिकण्यात अडचणी, समतोल समस्या, मोटर समन्वय आणि संवेदी समाकलनातील समस्या (मेंदूची सर्व संवेदनांमधून माहितीची प्रक्रिया).

जरी या अडचणी नेहमीच लक्षात येत नसल्या तरी, मूलभूत कार्यांमधील बिघाड मेंदूला बोलणे, वाचणे आणि लिहिणे यासारख्या अधिक जटिल "प्रगत" क्रियाकलापांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यापासून प्रतिबंधित करते. शरीराची स्थिती नियंत्रित करण्यासाठी आणि साध्या हालचालींचे नियमन करण्यासाठी मेंदूला खूप वेळ आणि शक्ती खर्च करावी लागते.

लयबद्ध संगीतासह परस्परसंवाद ताल, लक्ष, तणाव प्रतिरोध, एखाद्याचे विचार आणि हालचाली वेळेत व्यवस्थित करण्याची क्षमता विकसित करण्यास उत्तेजित करतो. या सर्व क्षमता या वस्तुस्थितीमुळे विकसित होतात की सुधारण्याच्या प्रक्रियेत, उत्तेजन प्रदान केले जाते ज्यामुळे मेंदूच्या कार्याची गुणवत्ता आणि शरीराशी त्याच्या कनेक्शनची गुणवत्ता सुधारते.

5. विविध विकासात्मक विकार असलेल्या मुलांसाठी विहित केलेले आहे: वर्तणूक, बोलण्यात विलंब आणि सामान्य विकास, सेरेब्रल पाल्सी, मानसिक मंदता, अतिक्रियाशीलता, लक्ष विकार, शालेय कौशल्यांचा बिघडलेला विकास.

अंतराळात एखाद्याच्या शरीराच्या स्थितीवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता हा सर्व प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याचा पाया आहे.
विकासात्मक अपंग असलेल्या सर्व मुलांना या भागात अडचणी येतात. टिमोको कार्यक्रमव्हिज्युअल फीडबॅक प्रदान करते ज्याच्या आधारावर मुल त्वरीत त्याच्या शरीरावर नियंत्रण ठेवण्यास शिकते, हालचालींचे अधिकाधिक जटिल अनुक्रम पार पाडते.

6. लय आणि वेळेची भावना विकसित करून, वेळ आणि हालचालींच्या नियोजनाशी संबंधित भाषण, लक्ष आणि वर्तणूक विकारांवर मात करण्यासाठी कंपनीने तयार केलेले एक उच्च-तंत्र विकास तंत्र.

सह वर्ग परस्परसंवादी मेट्रोनोमवर्तणूक आणि विकासाच्या समस्या, ADHD, ऑटिझम स्पेक्ट्रम विकार (लवकर बालपण ऑटिझम), मतिमंदता, सेरेब्रल पाल्सी, स्पीच टेम्पो डिसऑर्डर, मेंदूला झालेल्या दुखापतीनंतरची मुले, पाठीच्या कण्याला दुखापत, तोतरेपणा, टिक्स, ऑब्सेसिव्ह-कंपल्सिव्ह डिसऑर्डर सिंड्रोम असलेल्या मुलांसाठी लिहून दिलेले आहेत. , दृष्टीदोष समन्वय हालचाली.

मुलांसाठी लक्ष केंद्रित करणे, लक्षात ठेवणे आणि अनेक भाग असलेल्या सूचनांचे पालन करणे, प्रत्येक गोष्टीचे शेवटपर्यंत पालन करणे, विचलित न होणे आणि "उडी मारणे" न करणे खूप कठीण असते. अशा समस्या वेळेची भावना आणि लयच्या भावनेशी संबंधित आहेत. वाचन, लेखन आणि मोजणी, समस्या सोडवणे यासह कोणत्याही शिकण्याच्या कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याचा हा आधार आहे.

परस्परसंवादी मेट्रोनोम बाहेरून संवेदी माहितीवर प्रक्रिया करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या मेंदूच्या क्रियाकलापांना उत्तेजित करते. हे त्यांच्या क्रियाकलापांची योजना करण्याच्या क्षमतेच्या विकासात योगदान देते, वर्तनात्मक प्रतिक्रिया स्थिर करते.

7. . आमच्यासाठी, हा केवळ एक उज्ज्वल विशेष प्रभाव आणि एक मजेदार खेळ नाही, सर्व प्रथम, हे एखाद्या तज्ञाच्या हातात एक महत्त्वाचे साधन आहे जे प्रशिक्षण आणि सुधारणेमध्ये महत्त्वपूर्ण उद्दिष्टे आणि उद्दीष्टे साध्य करण्यात मदत करते:

1. उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास आणि अनैच्छिक हालचाली (हायपरकिनेसिस) दूर करणे;
2. चालण्याची पद्धत सुधारणे;
3. योग्य आसनाचा विकास आणि एकत्रीकरण;
4. सामान्य गतिशीलता सुधारणे;
5. अंतराळात स्वतःच्या शरीराची भावना विकसित करणे;
6. ऐकणे आणि लक्ष देणे शिकणे;
7. प्रेरणा विकास;
8. सुधारण्याची क्षमता आणि सर्जनशील क्रियाकलाप शोधणे;
9. संप्रेषण कौशल्यांचा विकास;
10. ध्येय साध्य करण्यासाठी चिकाटीचा विकास

8. - मुलांबरोबर काम करण्याचा सर्वात नैसर्गिक आणि प्रभावी प्रकार, खेळाच्या प्रक्रियेत थेरपी. या मनोचिकित्साविषयक दृष्टिकोनाचा उपयोग मुलांना त्यांच्या मनोवैज्ञानिक समस्या आणि भावनिक त्रासदायक अनुभवांमधून कार्य करण्यास मदत करण्यासाठी किंवा वर्तणूक आणि विकासात्मक आव्हानांवर मात करण्यासाठी केला जातो. थेरपीच्या प्रक्रियेत, मुलाला त्याच्या भावना चांगल्या प्रकारे समजू लागतात, स्वतःचे निर्णय घेण्याची क्षमता विकसित होते, आत्म-सन्मान, संप्रेषण कौशल्ये वाढते.

तज्ञ खेळकर मार्गाने मुलाच्या वर्तणुकीशी आणि भावनिक समस्या सोडवतात:

- आगळीक;

- अलगीकरण;

- चिंता;

शाळेची नापसंती, शिकण्याची प्रेरणा नसणे;

तीन वर्षांचे संकट;

किशोरवयीन संकट;

पालक आणि शिक्षकांशी संवाद साधण्यात अडचणी;

आत्महत्येचे प्रयत्न;

चोरी;

तणावपूर्ण परिस्थिती (पालकांचा मृत्यू, घटस्फोट, शाळा बदलणे, बालवाडी);

कुटुंबातील मुलांमध्ये संघर्ष;

कुटुंबातील इतर मुलांबद्दल आणि कुटुंबातील इतर सदस्यांबद्दल मत्सर;

त्याच्या कामात, मानसशास्त्रज्ञ विविध पद्धती आणि पद्धती वापरतात:

परीकथा थेरपीचे घटक;

वाळू आणि चिकणमाती थेरपीचे घटक;

एक्वा अॅनिमेशन घटक;

सायकोड्रामाचे घटक;

कला थेरपीचे घटक;
9. मानसशास्त्रीय आणि संप्रेषणात्मक वर्ग.

संप्रेषण कौशल्यांच्या विकासाचा उद्देश म्हणजे संप्रेषण क्षमता, समवयस्क अभिमुखता, संयुक्त क्रियाकलापांच्या अनुभवाचा विस्तार आणि समृद्धी आणि समवयस्कांशी संवादाचे प्रकार. संप्रेषण कौशल्यांच्या विकासासाठी आमच्या कार्यक्रमात, आम्ही समाविष्ट करतो - संभाषणाचे आयोजन करण्याची क्षमता, ज्यामध्ये संवादक ऐकण्याची क्षमता, भावनिक सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता, सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता, संघर्षाच्या परिस्थितींचे निराकरण करण्याची क्षमता; भाषण वापरण्याची क्षमता; इतरांशी संवाद साधताना पाळल्या जाणाऱ्या नियमांचे आणि नियमांचे ज्ञान.

मुलाच्या भावना त्याच्या आंतरिक जगाशी आणि विविध सामाजिक परिस्थितींशी जोडलेल्या असतात, ज्याचा अनुभव त्याला काही भावनिक अवस्थांना कारणीभूत ठरतो. सामाजिक परिस्थितीचे उल्लंघन (दैनंदिन दिनचर्या, जीवनशैली इ.) चे उल्लंघन झाल्यामुळे, मुलाला तणावपूर्ण स्थिती, भावनिक प्रतिक्रिया आणि भीती येऊ शकते. यामुळे मुलाचे नकारात्मक कल्याण, भावनिक त्रास होतो.

कारण

बाल मानसशास्त्रज्ञांचा असा विश्वास आहे की मुलांमध्ये भावनिक विकारांची मुख्य कारणे असू शकतात: लहानपणी सहन केलेले आजार आणि तणाव; मुलाच्या शारीरिक आणि मानसिक-भावनिक विकासाची वैशिष्ट्ये, बौद्धिक विकासामध्ये विलंब, कमजोरी किंवा मागे पडणे यासह; कुटुंबातील सूक्ष्म हवामान, तसेच शिक्षणाची वैशिष्ट्ये; मुलाची सामाजिक आणि राहणीमान, त्याचे जवळचे वातावरण. मुलांमध्ये भावनिक विकार इतर कारणांमुळे देखील होऊ शकतात. उदाहरणार्थ, तो जे चित्रपट पाहतो किंवा तो खेळतो ते संगणक गेममुळे मुलाच्या शरीरावर मानसिक आघात होऊ शकतो. मुलांमध्ये भावनिक गडबड बहुतेक वेळा विकासाच्या गंभीर काळात दिसून येते. अशा मानसिकदृष्ट्या अस्थिर वर्तनाचे एक उल्लेखनीय उदाहरण म्हणजे तथाकथित "संक्रमणकालीन वय".

भावनिक विकारांचे प्रकार

युफोरिया हा एक अयोग्यरित्या उन्नत, आनंदी मूड आहे. आनंदाच्या अवस्थेत असलेले मूल आवेगपूर्ण, वर्चस्वासाठी प्रयत्नशील, अधीर असे दर्शविले जाते.

डिस्फोरिया हा एक मूड डिसऑर्डर आहे, ज्यामध्ये राग-उदास, उदास-असंतुष्ट, सामान्य चिडचिडेपणा आणि आक्रमकता असते. डिसफोरियाच्या अवस्थेत असलेल्या मुलाचे वर्णन उदास, रागावलेले, कठोर, निर्दयी असे केले जाऊ शकते. डिसफोरिया हा एक प्रकारचा नैराश्य आहे.

नैराश्य, याउलट, एक भावनिक अवस्था आहे जी नकारात्मक भावनिक पार्श्वभूमी आणि वर्तनाची सामान्य निष्क्रियता द्वारे दर्शविली जाते. कमी मूड असलेल्या मुलाचे वर्णन दुःखी, उदास, निराशावादी असे केले जाऊ शकते.

चिंता सिंड्रोम ही एक अवास्तव चिंतेची स्थिती आहे, ज्यामध्ये चिंताग्रस्त ताण, अस्वस्थता असते. चिंतेचा अनुभव घेणाऱ्या मुलाची व्याख्या असुरक्षित, विवश, तणाव अशी केली जाऊ शकते. हा सिंड्रोम वारंवार मूड बदलणे, अश्रू येणे, भूक कमी होणे, अंगठा चोखणे, स्पर्श करणे आणि संवेदनशीलता यांमध्ये व्यक्त होतो. चिंता अनेकदा भीतीमध्ये बदलते (फोबिया).

भीती ही एक भावनिक अवस्था आहे जी येऊ घातलेल्या धोक्याची जाणीव झाल्यास उद्भवते - काल्पनिक किंवा वास्तविक. भीती अनुभवणारे मूल भेदरलेले, घाबरलेले, मागे हटलेले दिसते.

उदासीनता ही घडणार्‍या प्रत्येक गोष्टीबद्दल उदासीन वृत्ती आहे, जी पुढाकारामध्ये तीव्र घट सह एकत्रित केली जाते. उदासीनतेसह, भावनिक प्रतिक्रियांचे नुकसान हे स्वैच्छिक आवेगांच्या पराभव किंवा अनुपस्थितीसह एकत्र केले जाते. केवळ मोठ्या अडचणीनेच एखादी व्यक्ती भावनिक क्षेत्राला थोडक्यात रोखू शकते, भावनांच्या प्रकटीकरणास प्रोत्साहन देऊ शकते.

भावनिक कंटाळवाणा हे केवळ भावनांच्या अनुपस्थितीमुळेच (पुरेशा किंवा अपर्याप्त उत्तेजनांसाठी) नव्हे तर त्यांचे स्वरूप अजिबात अशक्यतेद्वारे दर्शवले जाते. उत्तेजक औषधांचा परिचय तात्पुरता गैर-उद्देशीय मोटर उत्तेजनास कारणीभूत ठरतो, परंतु भावना किंवा संपर्क दिसण्यासाठी नाही.

पॅराथिमिया किंवा भावनांची अपुरीता ही एक मूड डिसऑर्डर आहे ज्यामध्ये एका भावनेचा अनुभव विरुद्ध संवेदनांच्या भावनांच्या बाह्य प्रकटीकरणासह असतो. हे लक्षात घ्यावे की पॅराथिमिया आणि भावनिक कंटाळवाणा दोन्ही स्किझोफ्रेनिया असलेल्या मुलांचे वैशिष्ट्य आहे.

अटेंशन डेफिसिट हायपरएक्टिव्हिटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) हे सामान्य मोटर अस्वस्थता, अस्वस्थता, आवेगपूर्ण क्रिया, भावनिक क्षमता आणि दृष्टीदोष एकाग्रता यांचे संयोजन आहे. हे खालीलप्रमाणे आहे की या सिंड्रोमची मुख्य वैशिष्ट्ये लक्ष विचलित करणे आणि मोटर डिसनिहिबिशन आहे. अशा प्रकारे, एडीएचडी ग्रस्त मूल अस्वस्थ आहे, त्याने सुरू केलेले काम पूर्ण करत नाही, त्याचा मूड त्वरीत बदलतो.

आक्रमकता हा एक प्रकारचा उत्तेजक वर्तन आहे ज्याचा उद्देश प्रौढ किंवा समवयस्कांचे लक्ष वेधून घेणे आहे. हे शारीरिक, शाब्दिक (अश्लील भाषा), अप्रत्यक्ष (बाहेरील व्यक्ती किंवा वस्तूवर आक्रमक प्रतिक्रियांचे विस्थापन) असू शकते. हे संशय, राग, नकारात्मकता, अपराधीपणाच्या भावनांच्या रूपात प्रकट होऊ शकते.

भावनिक विकारांच्या या गटांव्यतिरिक्त, संप्रेषणातील भावनिक अडचणी देखील ओळखल्या जाऊ शकतात. ते मुलांमध्ये ऑटिस्टिक वर्तनाद्वारे आणि लोकांच्या भावनिक स्थितींचे पुरेसे निर्धारण करण्यात अडचणींद्वारे प्रतिनिधित्व केले जातात.

उपचार

मुलांमधील भावनिक विकारांवर प्रौढांप्रमाणेच उपचार केले जातात: वैयक्तिक, कौटुंबिक मानसोपचार आणि फार्माकोथेरपी यांचे संयोजन सर्वोत्तम परिणाम देते.

बालपणातील भावनिक विकार सुधारण्याची प्रमुख पद्धत म्हणजे मुलांद्वारे विविध भावनिक अवस्थांचे अनुकरण करणे. या पद्धतीचे महत्त्व अनेक वैशिष्ट्यांमुळे आहे:

1) सक्रिय चेहर्यावरील आणि पॅन्टोमिमिक अभिव्यक्ती पॅथॉलॉजीमध्ये काही भावनांचा विकास रोखण्यास मदत करतात;

2) चेहरा आणि शरीराच्या स्नायूंच्या कार्याबद्दल धन्यवाद, भावनांचा सक्रिय स्राव प्रदान केला जातो;

3) अभिव्यक्त हालचालींच्या ऐच्छिक पुनरुत्पादन असलेल्या मुलांमध्ये, संबंधित भावना पुनरुज्जीवित केल्या जातात आणि पूर्वीच्या प्रतिक्रिया न झालेल्या अनुभवांच्या ज्वलंत आठवणी उद्भवू शकतात, ज्यामुळे, काही प्रकरणांमध्ये, मुलाच्या चिंताग्रस्त तणावाचे मूळ कारण शोधणे आणि त्याचे वास्तविक स्तर करणे शक्य होते. भीती

मुलांद्वारे भावनिक अवस्थांचे अनुकरण भावनांबद्दलच्या त्यांच्या ज्ञानाच्या प्रणालीच्या विस्तारास हातभार लावते, विविध मूड, अनुभव विशिष्ट मुद्रा, हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव आणि हालचालींमध्ये व्यक्त केले जातात हे दृश्यमानपणे सत्यापित करणे शक्य करते. हे ज्ञान प्रीस्कूलरना त्यांच्या स्वतःच्या भावनिक अवस्था आणि इतरांच्या भावनांवर चांगल्या प्रकारे नेव्हिगेट करण्यास अनुमती देते.

वर्णक्रमानुसार उल्लंघन आणि त्यांची कारणे:

मुलांमध्ये भावनिक अस्वस्थता

बालपण आणि पौगंडावस्थेतील भावनिक विकारांचे स्पेक्ट्रमअत्यंत मोठे. हे गंभीर न्यूरोटिक संघर्ष असू शकतात, मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या सेंद्रिय जखमांमुळे मुलामध्ये न्यूरोसिस सारखी अवस्था, प्रीन्यूरोटिक अवस्था इ.

मनोवैज्ञानिक साहित्यात, मुलांमधील भावनिक त्रास ही एक नकारात्मक स्थिती म्हणून पाहिली जाते जी वैयक्तिक संघर्ष सोडवण्यास कठीण असल्याच्या पार्श्वभूमीवर उद्भवते.

वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये भावनिक अस्वस्थतेची लक्षणे.

1. समवयस्क आणि प्रौढांशी संवाद साधण्यात अडचणी:
- असंतुलन;
- उत्तेजना;
- हिंसक भावनिक प्रतिक्रिया (राग, उन्मादपूर्ण रडणे, संतापाचे प्रदर्शन), ज्यात शारीरिक बदलांसह (लालसरपणा, घाम येणे इ.);
- नकारात्मकता;
- हट्टीपणा;
- कट्टरता;
- संघर्ष;
- क्रूरता;
- संवादासाठी सतत नकारात्मक वृत्ती;
- नकारात्मक भावनांवर अडकलेले;
- भावनिक शीतलता;
- परकेपणा, स्वत: ची शंका लपवणे.

2. आंतरिक जगाची वैशिष्ट्ये:
- तीव्र संवेदनाक्षमता;
- छाप पाडण्याची क्षमता;
- वेदनादायक संवेदनशीलता;
- भीतीची उपस्थिती: वय-संबंधित नाही, मुलांच्या सामान्य जीवनात हस्तक्षेप;
- चिंता;
- संशयास्पदता.

हे वर्गीकरण अतिशय सशर्त आहे, कारण मुलाच्या अंतर्गत समस्या थेट त्याच्या वागणुकीवर आणि इतरांशी संवादावर परिणाम करतात.
सामाजिक-भावनिक विकासाच्या विविध स्तरांसह मुलांना अधिक स्पष्टपणे ओळखण्याची गरज खाली सादर केलेल्या वर्गीकरणाच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते.

वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या सामाजिक - भावनिक विकासाचे स्तर.
कमी (अस्वस्थ):
- प्रौढ आणि समवयस्कांसह एकत्र वागण्याची इच्छा आणि असमर्थता;
- संवादात पुढाकार नसणे;
- परस्परसंवाद टाळणे;
- कृती, वर्तन आणि भावनांमध्ये आत्म-नियंत्रण नसणे;
- स्वतःच्या कृतींसाठी विशेष अभिमुखता;
- संप्रेषण आणि क्रियाकलापांचे नियम आणि मानदंडांची गैर-ओळख;
- "चांगल्या-वाईट" च्या संकल्पनांचा अभाव किंवा तयार झाल्यावर त्यांचे पालन करण्याची इच्छा नाही;
- संघर्ष, आक्रमकता.

सरासरी:
- संवादात पुढाकार नसणे;
- केवळ निष्क्रिय भूमिकांसाठी प्राधान्य;
- भावनिक अभिव्यक्तींचे प्रसंगनिष्ठ नियमन;
- संघर्ष सोडविण्यास असमर्थता;
- सहाय्याची स्वीकृती आणि त्याच्या तरतूदीची शक्यता.

उच्च:
- संप्रेषणात प्रवेश करण्याची इच्छा, दीर्घकाळ संवाद साधण्याची इच्छा;
- सामूहिक प्रकरणांमध्ये यशस्वी सहभाग;
- नेतृत्व आणि निष्क्रिय भूमिका दोन्हीची यशस्वी कामगिरी;
- संघर्ष सोडविण्याची क्षमता, स्वतःहून आग्रह करणे किंवा आग्रह करणे;
- प्रौढांद्वारे प्रस्तावित नियमांची ओळख आणि पुरेशी अंमलबजावणी;
- लोकांच्या भावना आणि वस्तुनिष्ठ जगाची काळजी घेणारी वृत्ती;
- स्वतःला व्यापण्याची क्षमता;
- एखाद्याची आंतरिक स्थिती व्यक्त करण्याच्या पुरेशा मार्गांचा ताबा.

वृद्ध प्रीस्कूल मुलांमध्ये त्यांच्या अडचणींवर मात करण्याची क्षमता क्रियाकलापांमध्ये, प्रौढ आणि समवयस्कांशी थेट संवादात उद्भवते.

कोणत्या रोगांमुळे मुलांमध्ये भावनिक अस्वस्थता येते:

पारंपारिकपणे, मुले आणि पौगंडावस्थेतील भावनिक विकारांच्या उदयास कारणीभूत घटकांचे तीन गट आहेत: जैविक, मानसिक आणि सामाजिक-मानसिक.

भावनिक अशांततेसाठी जैविक पूर्वस्थितीत अनुवांशिक घटकांचा समावेश होतो. अशाप्रकारे, परदेशी लेखकांच्या अभ्यासात, मुलांमधील नैराश्यपूर्ण अवस्था आणि त्यांच्या पालकांमधील तत्सम राज्यांमध्ये स्पष्ट संबंध आढळून आला. निःसंशयपणे, आनुवंशिक घटक मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या वैयक्तिक टायपोलॉजिकल वैशिष्ट्यांच्या निर्मितीमध्ये महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतात, परंतु काही भावनिक विकारांच्या घटनेसाठी ते पुरेसे नसतात.

मुलामध्ये भावनिक त्रास होण्यास प्रवृत्त करणार्‍या जैविक घटकांमध्ये वारंवार आजारांमुळे शारीरिक कमकुवतपणाचा समावेश होतो. हे विविध प्रतिक्रियात्मक अवस्था आणि न्यूरोटिक प्रतिक्रियांच्या उदयास हातभार लावते, मुख्यत्वे asthenic घटकासह. क्रॉनिक सोमाटिक रोग असलेल्या मुलांमध्ये भावनिक विकारांच्या वाढीव वारंवारतेकडे अनेक लेखकांनी लक्ष वेधले आहे, हे लक्षात घेतले आहे की हे विकार रोगाचा थेट परिणाम नसून आजारी मुलाच्या सामाजिक अनुकूलनातील अडचणींशी संबंधित आहेत. त्याचा स्वाभिमान. प्रसवोत्तर आणि जन्मानंतरच्या काळात जैविक घटकांचा इतिहास असलेल्या मुलांमध्ये भावनिक विकार जास्त प्रमाणात आढळतात, परंतु मुलामध्ये भावनिक विकारांच्या घटनेत ते निर्णायक देखील नसतात. व्ही. व्ही. कोवालेव्ह यांनी नमूद केले की मुलांमध्ये न्यूरोटिक प्रतिक्रिया सेरेब्रो-ऑर्गेनिक अपुरेपणाच्या पार्श्वभूमीवर अयोग्य संगोपनामुळे होऊ शकते. लेखकाच्या मते, अवशिष्ट सेंद्रिय कमतरता मानसिक जडत्वाच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते, नकारात्मक भावनिक अनुभवांवर अडकून राहते, उत्तेजना वाढवते, क्षमता प्रभावित करते. हे मनोवैज्ञानिक प्रभावांना वेदनादायक प्रतिक्रियांचे स्वरूप सुलभ करते आणि त्यांचे निर्धारण करण्यासाठी योगदान देते.

मुलांमध्ये भावनिक त्रास होण्याच्या वास्तविक मनोवैज्ञानिक कारणांसाठी, लेखकांनी मुलाच्या भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राची वैशिष्ट्ये समाविष्ट केली आहेत, विशेषतः, बाह्य प्रभावांना त्याच्या प्रतिसादाच्या पर्याप्ततेचे उल्लंघन, स्वत: च्या विकासाचा अभाव. - नियंत्रण वर्तन कौशल्य इ.

सशर्त भावनिक विकार दोन उपसमूहांमध्ये विभागले जाऊ शकतात. हे विभाजन त्या क्षेत्रांवर आधारित आहे ज्यामध्ये सामाजिक आणि भावनिक त्रास प्रकट होतो: एकीकडे, इतर लोकांशी संबंधांमध्ये, दुसरीकडे, मुलाच्या आंतरिक जगाच्या वैशिष्ट्यांमध्ये.

मुलांमध्ये भावनिक विकार असल्यास कोणत्या डॉक्टरांशी संपर्क साधावा:

मुलांमध्ये भावनिक अस्वस्थता तुमच्या लक्षात आली आहे का? तुम्हाला अधिक तपशीलवार माहिती जाणून घ्यायची आहे किंवा तुम्हाला तपासणीची गरज आहे का? आपण करू शकता डॉक्टरांशी भेटीची वेळ बुक करा- चिकित्सालय युरोप्रयोगशाळासदैव तुमच्या सेवेत! सर्वोत्तम डॉक्टर तुमची तपासणी करतील, बाह्य लक्षणांचा अभ्यास करतील आणि लक्षणांद्वारे रोग ओळखण्यात मदत करतील, तुम्हाला सल्ला देतील आणि आवश्यक मदत करतील. आपण देखील करू शकता घरी डॉक्टरांना बोलवा. चिकित्सालय युरोप्रयोगशाळातुमच्यासाठी चोवीस तास उघडा.

क्लिनिकशी संपर्क कसा साधावा:
कीवमधील आमच्या क्लिनिकचा फोन: (+38 044) 206-20-00 (मल्टीचॅनेल). क्लिनिकचे सचिव तुमच्यासाठी डॉक्टरांना भेटण्यासाठी सोयीस्कर दिवस आणि तास निवडतील. आमचे निर्देशांक आणि दिशानिर्देश सूचित केले आहेत. तिच्यावरील क्लिनिकच्या सर्व सेवांबद्दल अधिक तपशीलवार पहा.

(+38 044) 206-20-00

आपण यापूर्वी कोणतेही संशोधन केले असल्यास, डॉक्टरांशी सल्लामसलत करण्यासाठी त्यांचे परिणाम घेणे सुनिश्चित करा.जर अभ्यास पूर्ण झाला नसेल, तर आम्ही आमच्या क्लिनिकमध्ये किंवा इतर क्लिनिकमधील आमच्या सहकाऱ्यांसोबत आवश्यक ते सर्व करू.

तुमच्या मुलामध्ये भावनिक गडबड आहे का? तुम्हाला तुमच्या एकूण आरोग्याबाबत खूप काळजी घ्यावी लागेल. लोक पुरेसे लक्ष देत नाहीत रोग लक्षणेआणि हे समजत नाही की हे रोग जीवघेणे असू शकतात. असे बरेच रोग आहेत जे प्रथम आपल्या शरीरात प्रकट होत नाहीत, परंतु शेवटी असे दिसून आले की, दुर्दैवाने, त्यांच्यावर उपचार करण्यास खूप उशीर झाला आहे. प्रत्येक रोगाची स्वतःची विशिष्ट चिन्हे असतात, वैशिष्ट्यपूर्ण बाह्य अभिव्यक्ती - तथाकथित रोग लक्षणे. लक्षणे ओळखणे ही सर्वसाधारणपणे रोगांचे निदान करण्याची पहिली पायरी आहे. हे करण्यासाठी, आपण फक्त वर्षातून अनेक वेळा करणे आवश्यक आहे डॉक्टरांनी तपासणी करावीकेवळ एक भयानक रोग टाळण्यासाठीच नाही तर शरीरात आणि संपूर्ण शरीरात निरोगी आत्मा राखण्यासाठी देखील.

तुम्हाला डॉक्टरांना प्रश्न विचारायचा असल्यास, ऑनलाइन सल्लामसलत विभाग वापरा, कदाचित तुम्हाला तुमच्या प्रश्नांची उत्तरे तेथे मिळतील आणि वाचा. स्वत: ची काळजी घेण्याच्या सूचना. तुम्हाला दवाखाने आणि डॉक्टरांबद्दलच्या पुनरावलोकनांमध्ये स्वारस्य असल्यास, तुम्हाला आवश्यक असलेली माहिती शोधण्याचा प्रयत्न करा. तसेच मेडिकल पोर्टलवर नोंदणी करा युरोप्रयोगशाळासाइटवरील नवीनतम बातम्या आणि माहिती अद्यतनांसह सतत अद्ययावत राहण्यासाठी, जे आपोआप मेलद्वारे तुम्हाला पाठवले जातील.

लक्षण नकाशा केवळ शैक्षणिक हेतूंसाठी आहे. स्वत: ची औषधोपचार करू नका; रोगाची व्याख्या आणि त्यावर उपचार कसे करावे यासंबंधी सर्व प्रश्नांसाठी, आपल्या डॉक्टरांशी संपर्क साधा. पोर्टलवर पोस्ट केलेल्या माहितीच्या वापरामुळे होणाऱ्या परिणामांसाठी EUROLAB जबाबदार नाही.

जर तुम्हाला रोगांच्या इतर लक्षणांमध्ये आणि विकारांच्या प्रकारांमध्ये स्वारस्य असेल किंवा तुम्हाला इतर कोणतेही प्रश्न आणि सूचना असतील तर - आम्हाला लिहा, आम्ही तुम्हाला मदत करण्याचा नक्कीच प्रयत्न करू.

भावनिक विकार

मुलाच्या जीवनात भावना महत्वाची भूमिका बजावतात: ते त्याला वास्तव समजण्यास आणि त्यास प्रतिसाद देण्यास मदत करतात. बाळाच्या आयुष्याच्या पहिल्या तासापासूनच त्याच्या वागण्यातून भावना प्रकट होतात, मुलाला आवडते, रागावते किंवा अस्वस्थ करते अशी माहिती प्रौढ व्यक्तीपर्यंत पोहोचवते. हळूहळू, आदिम भावनांमधून (भय, आनंद, आनंद), मूल अधिक जटिल भावनांकडे जाते: आनंद आणि आनंद, आश्चर्य, राग, दुःख. प्रीस्कूल वयात, मुल आधीच स्मित, मुद्रा, हावभाव, आवाजाच्या स्वराच्या मदतीने अनुभवांच्या अधिक सूक्ष्म छटा व्यक्त करू शकते.

दुसरीकडे, पाच वर्षांचे मूल दोन वर्षांच्या मुलापेक्षा त्याच्या भावना लपविण्याच्या आणि रोखण्याच्या क्षमतेमध्ये वेगळे असते, त्यांच्यावर नियंत्रण ठेवते. भावनांवर नियंत्रण ठेवण्यास शिकणे मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासह हळूहळू होते आणि सामान्यत: शालेय वयात एक लहान व्यक्ती आधीच त्याच्या आदिम भावनांना (राग, भीती, नाराजी) तर्कशक्तीच्या अधीन करण्यास सक्षम असावी. तथापि, भावनिक क्षेत्रातील विकार असलेल्या मुलांची आणि किशोरवयीनांची संख्या अलिकडच्या वर्षांत सातत्याने वाढत आहे. ए.आय. झाखारोव्हच्या मते, प्राथमिक शाळेच्या शेवटी, 50% पेक्षा जास्त मुलांना काही चिंताग्रस्त रोगांचे निदान होते जे भावनिक विकारांचे परिणाम आहेत.

मुले आणि पौगंडावस्थेतील भावनिक विकारांची कारणे अशी असू शकतात:

1. मुलाच्या शारीरिक विकासाची वैशिष्ट्ये, बाल्यावस्थेतील आजार

2. मानसिक विकासात विलंब, बौद्धिक विकासाच्या वयाच्या मानदंडांपेक्षा मागे राहणे

3. कौटुंबिक शिक्षणाची वैशिष्ट्ये

4. पोषणाची वैशिष्ट्ये, मुलाचे संगोपन करणाऱ्या कुटुंबाची आर्थिक परिस्थिती

5. सामाजिक वातावरण, विशेषतः मुलांच्या संघात

6. मुलाच्या प्रमुख क्रियाकलापांचे स्वरूप

सर्वात स्पष्टपणे भावनिक विचलन विकासाच्या संकटाच्या काळात प्रकट होतात. त्याच वेळी, नकारात्मक गुण, एक नियम म्हणून, समाजात टिकून राहण्यासाठी आवश्यक असलेल्या सकारात्मक गुणांचे केवळ एक अत्यंत प्रमाण आहे.

भावनिक विकासाच्या मुख्य विकारांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

चिंता, भीती, भीती

आगळीक

भावनिक थकवा वाढला

संवादाच्या क्षेत्रात समस्या

नैराश्य आणि त्रास

1-2 वर्षांच्या वयात, मुले याकडे कल दर्शवू शकतात चिंतामाझ्या सरावात, मी वारंवार मूड स्विंग, अश्रू येणे, भूक कमी होणे, अंगठा चोखणे, स्पर्श करणे आणि संवेदनशीलतेची प्रवृत्ती असलेल्या मुलांना भेटलो. हे सर्व आंतरिक भावनिक तणाव, चिंता यांचे अभिव्यक्ती होते.

चिंता अनेकदा भीतीमध्ये बदलते (फोबिया). लहान मुलांमध्ये, हे अनोळखी, प्राणी, मोठा आवाज, पौगंडावस्थेतील, अधिक सामान्य भीती (त्यांच्या प्रियजनांना गमावण्याची भीती, "जगाचा अंत" किंवा मृत्यूची भीती) भीती आहे. भीती निर्माण होण्याचे कारण मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची वैशिष्ट्ये (चिंताग्रस्त आणि संशयास्पद चारित्र्य वैशिष्ट्यांची निर्मिती) आणि काही एकल किंवा आवर्ती मानसिक-आघातजन्य परिस्थिती (कुत्र्याचा हल्ला, एखाद्या प्रिय व्यक्तीचा मृत्यू इ.) दोन्ही असू शकतात. हे लक्षात घेतले पाहिजे की मुलांची भीती निःसंदिग्धपणे धोकादायक किंवा मुलासाठी "हानिकारक" नसते - ज्या मुलाला कशाचीही भीती वाटत नाही ते जीवनातील परिस्थितींना तोंड देताना असुरक्षित असते. शिक्षकाने मुलाच्या भीतीच्या निष्क्रिय अनुभवाकडे विशेष लक्ष दिले पाहिजे, ज्यामुळे उदासीनता आणि उदासीनता येते.

आक्रमकताउच्च चिंतेचे प्रकटीकरण म्हणून, ते तयार केलेले वर्ण वैशिष्ट्य किंवा पर्यावरणीय प्रभावांची प्रतिक्रिया म्हणून कार्य करू शकते. कोणत्याही परिस्थितीत, मूल आणि किशोरवयीन आक्रमकतेची उत्पत्ती त्यांच्या वातावरणात, पालकांच्या वर्तन आणि संगोपनाच्या शैलीमध्ये आहे. एक लहान मूल त्याच्या गुन्हेगाराला "प्रतिसाद" देण्यास सक्षम नाही - एक प्रौढ, तो हळूहळू नकारात्मक भावना, चिडचिड, प्रौढांच्या "छळ" विरुद्ध निषेध करतो आणि पौगंडावस्थेमध्ये याचा परिणाम आक्रमकतेचा एक प्रकार होऊ शकतो (त्यानुसार ए. बास आणि ए. डार्की):

शारीरिक

शाब्दिक (असभ्यता, असभ्य भाषा)

अप्रत्यक्ष (बाहेरील व्यक्ती किंवा वस्तूवर आक्रमक प्रतिक्रिया बदलणे)

संशय

नकारात्मकता

अपराधीपणा

व्यावहारिक अनुभवाच्या आधारे, मी असे म्हणू शकतो की आक्रमक वर्तन अनेकदा प्रक्षोभक असते. तरुण तुकडीतील किरिल एस. हे जाणूनबुजून नेत्यांना चिडवण्याचा प्रयत्न करत आहेत असे दिसते: तो इतरांपेक्षा हळूवार कपडे घालतो, हात धुण्यास नकार देतो, वेळेवर पलंग बनवत नाही आणि असेच तो प्रौढांना राग काढत नाही तोपर्यंत. ओरडणे, असभ्य वागणूक. त्यानंतर, तो रडू शकला आणि समुपदेशकांनी त्याचे सांत्वन करण्यास सुरुवात केली, प्रेमाने त्याचे मन वळवले. अशा प्रकारे, सिरिलचे मुख्य लक्ष्य नेहमीच प्रौढांचे लक्ष वेधून घेणे होते.

वाढलेली भावनिक थकवा आणि नैराश्यभूक कमी होणे, उच्च थकवा, महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप कमी होणे, विचारांची उत्पादकता, लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता कमी होणे. बहुतेकदा या घटनांचे जीवाच्या जीवनासाठी आपत्तीजनक परिणाम होतात.

उदासीन अवस्थेतील किशोरवयीन मुले अनेकदा त्यांच्या खऱ्या भावना भडक कंटाळवाणेपणा, आक्रमकता, लहरीपणा आणि विचलित वागणुकीमागे लपवतात. आत्मघाती वर्तन नैराश्याचा परिणाम असू शकतो.

संप्रेषण अडचणीमुलांमधील भावनिक विकारांपैकी एक प्रकार ऑटिस्टिक आणि भावनिक वर्तनाद्वारे दर्शविला जातो.

प्रभावी वर्तन वाढीव संताप, हट्टीपणा, अलगाव, भावनिक अस्थिरता मध्ये प्रकट होते. अशी वागणूक मुलाच्या आजूबाजूच्या जगाशी जुळवून घेण्याचे लक्षण आहे, भविष्यात गंभीर भावनिक आणि वैयक्तिक समस्यांचे कारण आहे.

बहुतेकदा, भावनिक विकार आणि सायकोन्युरोसेसची मुळे कौटुंबिक वातावरणात शोधली पाहिजेत - एक कठोर, किंवा खूप "दयाळू", चिंताग्रस्त आई, तथाकथित "लोलक" शिक्षण, पालकांकडून त्यांच्या बालपणातील भीती त्यांच्या स्वतःच्या मुलांमध्ये हस्तांतरित करणे. - बाजूच्या मुलाकडून चिंता निर्माण होणे, फोबियाचा विकास किंवा आक्रमकता याची खात्रीपूर्वक खात्री करा.

शिबिरात उन्हाळ्याच्या सराव दरम्यान माझ्या एका वर्गमित्राला मुलाशी संवाद साधण्यात अडचणी येत होत्या. अलेक्सी सुरुवातीला अंतर्मुखतेने वागला, इतर मुलांपासून दूर राहिला आणि अनेकदा उदासीन झाला. काही काळानंतर, समुपदेशकांनी अद्याप मुलाशी संपर्क स्थापित केला, तो अधिक खुला आणि मिलनसार झाला. शिबिराशी जुळवून घेण्याच्या अडचणींद्वारे मुलाची वाईट मनस्थिती समजावून सांगितली. तथापि, नंतर एक नमुना स्पष्ट झाला: प्रत्येक वेळी त्याच्या पालकांच्या आगमनानंतर, अलोशा पुन्हा उदास, चिंताग्रस्त आणि अलिप्ततेपासून दूर गेली.

इतिहासातील अशीही अनेक उदाहरणे आहेत जेव्हा कौटुंबिक संगोपन, मुलाच्या सर्वात जवळचे सामाजिक वातावरण, त्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाचे अनेक भावनिक आणि न्यूरोटिक विकार तयार करतात:

पीटर द ग्रेट:

प्रथम छाप, बालपणातील छाप, सर्वात मजबूत आहेत; ते शिक्षित करतात, एक व्यक्ती तयार करतात. ते आमच्याकडे असामान्य स्वभाव, अग्निमय उत्कटतेने संपन्न असलेल्या मुलाकडे लक्ष वेधतील आणि ते म्हणतील की हे मूल, त्याला समजू लागताच, जड, चिडचिड करणाऱ्या इंप्रेशनमध्ये होते; ... सर्वात जवळचे प्राणी, सुरुवात आईसोबत, छळाच्या, असत्याच्या तक्रारी त्याला खायला द्या..., शत्रुत्वाच्या, द्वेषाच्या कोमेजणाऱ्या वाऱ्याखाली कोमल फुललेल्या रोपाला ठेवा. आम्हाला सांगितले जाईल की या मुलाचा आत्मा अखेर मोकळा झाला आहे, ... त्यांनी जाहीर केले की छळ संपला आहे, त्याला राजा घोषित करण्यात आले आहे ... आणि अचानक, यानंतर, बंडाची भयानक रक्तरंजित दृश्ये ..., पुन्हा छळ, पुन्हा सतत तक्रारी. त्याने किती विध्वंसक विष घेतले आणि किती प्रमाणात घेतले! असे म्हटले जाते की दहा वर्षांच्या पीटरने स्ट्रेल्ट्सी बंडखोरी दरम्यान आश्चर्यकारक शांतता आणि खंबीरपणा राखला: त्याहूनही वाईट - तो किंचाळला, ओरडला, निराशेने झोकून दिले, हात तोडले तर चांगले होईल! तो खंबीर आणि शांत होता; आणि हे डोकं हलवणं कुठून येतं? चेहऱ्यावरचे हे आक्षेप, हे काजळ का... ज्यापासून प्रतिकार करणे त्याच्या हातात नव्हते?

झार इव्हान द टेरिबल

झार इव्हान ... स्वभावाने ... एक चैतन्यशील आणि लवचिक मन, विचारशील आणि थोडे थट्टा करणारे ... प्राप्त झाले. परंतु ज्या परिस्थितीत इव्हानचे बालपण गेले, त्यांनी हे मन लवकर खराब केले, त्याला अनैसर्गिक, वेदनादायक विकास दिला. इव्हान लवकर अनाथ झाला होता..., लहानपणापासूनच त्याने स्वतःला अनोळखी लोकांमध्ये पाहिले. अनाथत्व, त्याग, एकटेपणाची भावना त्याच्या आत्म्यात लवकर आणि खोलवर कापली गेली होती .... त्यामुळे त्याचा भित्रापणा…. अनोळखी लोकांमध्ये वाढलेल्या सर्व लोकांप्रमाणेच, इव्हानला लवकर फिरण्याची, आजूबाजूला पाहण्याची आणि ऐकण्याची सवय लागली. यामुळे त्याच्यामध्ये संशय निर्माण झाला, जो वर्षानुवर्षे लोकांच्या खोल अविश्वासात बदलला.

... त्याला सार्वभौम सारखे सांभाळले गेले आणि लहान मुलासारखा अपमान केला गेला. परंतु ज्या परिस्थितीत त्याचे बालपण गेले, तो नेहमी लगेच आणि थेट चीड किंवा रागाची भावना प्रकट करू शकत नाही, त्याचे हृदय तोडू शकत नाही. यासाठी स्वतःला आवर घालण्याची गरज आहे ... त्याच्यामध्ये चिडचिडेपणा आणि लोकांवरील छुपा, शांत राग ...

बॉयर हिंसाचाराची कुरूप दृश्ये ... त्याच्या भितीचे रूपांतर चिंताग्रस्त भीतीमध्ये झाले, ज्यातून धोक्याची अतिशयोक्ती करण्याची प्रवृत्ती विकसित झाली .... स्वसंरक्षणाची वृत्ती त्याच्यात अधिकाधिक मजबूत होत होती. त्याच्या जिवंत मनाचे सर्व प्रयत्न या खरखरीत भावनेच्या विकासाकडे वळले.

भावनिक क्षेत्राच्या विकासात अडचणी असलेल्या मुलांबरोबर काम करणारे शिक्षक, निदानाच्या टप्प्यावर, कौटुंबिक शिक्षणाची वैशिष्ट्ये, मुलाबद्दल इतरांचा दृष्टीकोन, त्याच्या आत्म-सन्मानाची पातळी, मानसिक स्थिती निश्चित करणे आवश्यक आहे. समवयस्क गटातील हवामान. या टप्प्यावर, निरीक्षण, पालक आणि विद्यार्थ्यांशी संभाषण या पद्धती वापरल्या जातात.

अशा मुलांना मैत्रीपूर्ण आणि समजूतदार संवाद, खेळ, रेखाचित्र, मैदानी व्यायाम, संगीत आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे मुलाकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे. अशा मुलांच्या पालकांनी दैनंदिन दिनचर्या पाळण्याचा सल्ला दिला पाहिजे.

भावनिक अडचणींचा सामना करत असलेल्या मुलांशी व्यवहार करताना, पालक आणि शिक्षक खालील शिफारसी देऊ शकतात:

क्रियाकलापांच्या योग्य संस्थेकडे विशेष लक्ष देऊन वैयक्तिकरित्या कार्य तयार करा;

शक्य असल्यास, लक्ष कमतरता विकार असलेल्या मुलाच्या उद्धट वागण्याकडे दुर्लक्ष करा आणि त्याच्या चांगल्या वागणुकीला प्रोत्साहन द्या;

मुलाला अडचणीच्या परिस्थितीत त्वरित शिक्षकांची मदत घेण्याची संधी द्या;

मोटर "विश्रांती" साठी संधी प्रदान करा: शारीरिक श्रम, क्रीडा व्यायाम;

मुलाला त्याच्या भावना दडपण्यासाठी न शिकवण्याचा प्रयत्न करा, परंतु योग्यरित्या निर्देशित करा, त्याच्या भावना दर्शवा;

मुलाला विशिष्ट परिस्थिती किंवा बाह्य वातावरणाच्या घटनेला प्रतिसादाचे पुरेसे प्रकार दर्शवा;

एक सकारात्मक मूड पार्श्वभूमी, एक निरोगी मानसिक वातावरण तयार करा;

मुलासाठी यशाच्या परिस्थितीचे अनुकरण करण्याचा प्रयत्न करा, विविध प्रकारच्या आवडींना प्रोत्साहित करा;

उच्च स्वाभिमान विकसित करा, आत्मविश्वास विकसित करा.

लक्षात ठेवा: मुलाच्या भावनांचा न्याय केला जाऊ शकत नाही, तो जे अनुभवत आहे त्याचा अनुभव घेऊ नये अशी मागणी करणे अशक्य आहे. नियमानुसार, हिंसक भावनिक प्रतिक्रिया भावनांच्या दीर्घ संयमाचा परिणाम आहे. येथे केवळ भावनांचे स्वरूप (नकारात्मक किंवा सकारात्मक) नाही तर, सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे त्यांची तीव्रता लक्षात घेणे आवश्यक आहे.