अध्यापन सामग्रीच्या ओळीत, शालेय अभ्यासक्रमात समाविष्ट केलेले जीवशास्त्राचे सर्व विभाग सातत्याने उघड केले जातात. 5 व्या इयत्तेचे पाठ्यपुस्तक सजीवांची विविधता, त्यांचे निवासस्थान आणि मुख्य पर्यावरणीय घटकांचा परिचय देते. सहाव्या इयत्तेत, शाळकरी मुले अँजिओस्पर्म्स, त्यांची महत्त्वाची क्रिया आणि अर्थव्यवस्थेतील भूमिका याबद्दल शिकतील आणि 7 व्या वर्गात त्यांना प्राणीशास्त्र, अवयव आणि प्रणालींची रचना, उत्क्रांती, अधिवास आणि प्राण्यांची जीवनशैली यांच्यातील संबंध याबद्दल मूलभूत कल्पना प्राप्त होतील. . इयत्ता 8 च्या पाठ्यपुस्तकात मानवी शरीराची रचना आणि कार्ये, होमिओस्टॅसिस आणि मानसशास्त्र याबद्दल माहिती असते, स्वच्छता आणि प्रथमोपचार यावर देखील लक्ष दिले जाते.

जीवशास्त्राच्या अभ्यासक्रमाची ओळख व्ही. व्ही. पासेकनिक “जीवशास्त्र” या पाठ्यपुस्तकापासून सुरू होते. जीवाणू, बुरशी, वनस्पती. ग्रेड 5", दर आठवड्याला 1 तास. सामग्रीचा अभ्यास करण्याच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थी सजीवांची विविधता, त्यांचे निवासस्थान आणि मुख्य पर्यावरणीय घटकांबद्दल संकल्पना तयार करतात.

पाठ्यपुस्तक "जीवशास्त्र. एंजियोस्पर्म्सची विविधता. ग्रेड 6 ” V. V. Pasechnik हा 5 व्या वर्गाच्या अभ्यासक्रमाची तार्किक निरंतरता आहे. हे दर आठवड्याला 1 तासासाठी डिझाइन केलेले आहे. या पाठ्यपुस्तकातून, विद्यार्थी संरचनात्मक वैशिष्ट्ये, जीवन प्रक्रिया, विविधता आणि एंजियोस्पर्म्सचे वर्गीकरण तसेच निसर्ग आणि मानवी जीवनातील त्यांची भूमिका जाणून घेतील.

व्ही. व्ही. लात्युशिन यांच्या पाठ्यपुस्तकाद्वारे जीवशास्त्र अभ्यासक्रम सुरू ठेवला आहे “जीवशास्त्र. प्राणी. 7 वी इयत्ता". हे प्राण्यांची विविधता, त्यांचे निवासस्थान, जीवनशैली, अभ्यास केलेल्या गटांची जैविक आणि पर्यावरणीय वैशिष्ट्ये, संरचनेची उत्क्रांती, प्राण्यांमधील अवयवांची रचना आणि कार्ये आणि त्यांच्या प्रणालींमधील संबंध आणि वैयक्तिक विकास आणि उत्क्रांती यांचा परिचय देते. प्राणी जग. पाठ्यपुस्तक आठवड्यातून 2 तास वापरले जाऊ शकते.

डी.व्ही. कोलेसोव्ह, आर.डी. माशा, आय.एन. बेल्याएवा यांचे पाठ्यपुस्तक “जीवशास्त्र. मानव. ग्रेड 8" आठवड्यातून 2 तासांसाठी डिझाइन केले आहे. यात मानवी शरीराची रचना आणि कार्ये, होमिओस्टॅसिस, उच्च चिंताग्रस्त क्रियाकलाप आणि मानवी मानसशास्त्र याबद्दल माहिती आहे. स्वच्छता आणि प्रथमोपचार यावर विशेष लक्ष दिले जाते.

V. V. Pasechnik, A. A. Kamensky, E. A. Kriksunov, G. G. Shvetsov यांचे पाठ्यपुस्तक "सामान्य जीवशास्त्राचा परिचय. ग्रेड 9" जीवनाबद्दल आणि त्याच्या संस्थेच्या स्तरांबद्दलच्या आधुनिक ज्ञानाचा सारांश देते, पृथ्वीवरील जीवनाच्या उत्पत्तीबद्दल जागतिक दृष्टिकोनाचे प्रश्न प्रकट करते, जीवांच्या उत्क्रांतीवादी विकासाची संकल्पना अधिक गहन करते. विद्यार्थ्यांना सायटोलॉजी, आनुवंशिकी, निवड आणि उत्क्रांती सिद्धांत या मूलभूत गोष्टींचे ज्ञान मिळते. कोर्स दर आठवड्याला 2 तास आहे.

पाठ्यपुस्तक वाचताना मिळालेले ज्ञान चांगल्या प्रकारे आत्मसात करण्यासाठी, व्यवस्थित करण्यासाठी कार्यपुस्तकांमधील कार्ये विद्यार्थ्यांच्या स्वतंत्र कार्यासाठी आहेत. नोटबुकमध्ये संज्ञानात्मक कार्ये, सारण्या, आकृत्या, रेखाचित्रे आणि क्रॉसवर्ड कोडी, OGE आणि युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या तयारीसाठी चाचणी कार्ये या स्वरूपात पुनरुत्पादक आणि सर्जनशील प्रश्न समाविष्ट आहेत.

अध्यापन साधनांची रचना आणि सामग्री पाठ्यपुस्तकाच्या संरचनेशी सुसंगत आहे. मॅन्युअलमध्ये थीमॅटिक प्लॅनिंग, धड्याच्या विकासाचा समावेश आहे, ज्यामध्ये धड्याच्या उद्दिष्टांचे संकेत, नियोजित परिणाम (विषय, मेटा-विषय, वैयक्तिक), धड्याच्या मूलभूत संकल्पना, विद्यार्थी क्रियाकलाप आणि शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी पद्धतशीर शिफारसी समाविष्ट आहेत.

जीईएफशी संबंधित आहे.

2016-2017 शैक्षणिक वर्षासाठी 9व्या वर्गाच्या जीवशास्त्र अभ्यासक्रमाचे दिनदर्शिका-थीमॅटिक नियोजन

यूएमके "लाईन ऑफ लाईफ" व्ही.व्ही. मधमाश्या पाळणारा

धडा

ची तारीख

धड्याचा विषय

धडा प्रकार

सामग्री घटक

शैक्षणिक क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये

नियोजित परिणाम

D/Z

योजना

वस्तुस्थिती

विषय

मेटाविषय

वैयक्तिक

विज्ञान प्रणालीतील जीवशास्त्र (2 तास)

जीवशास्त्र हे विज्ञानासारखे आहे.

परिचयात्मक धडा

कोर्सचे ठिकाण "सामान्य

जीवशास्त्र" प्रणालीमध्ये

नैसर्गिक विज्ञान

शिस्त

कोर्सची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे.

आयटम मूल्य

समजून घेण्यासाठी

प्रत्येक गोष्टीची एकता

जिवंत आणि

परस्परावलंबन

सर्व भाग

बायोस्फीअर

विज्ञान प्रणालीमध्ये जीवशास्त्राचे स्थान निश्चित करा. जीवशास्त्राच्या विज्ञानाच्या विकासासाठी विविध जीवशास्त्रज्ञांच्या योगदानाचे मूल्यांकन करा

जिवंत पदार्थांच्या संघटनेचे स्तर

जीवन संस्थेचे स्तर दर्शवा: आण्विक, सेल्युलर, ऑर्गेनिझम, लोकसंख्या-प्रजाती, इकोसिस्टम, बायोस्फेरिक.

आर:धड्याचे ध्येय निश्चित करण्याची आणि ते साध्य करण्यासाठी आवश्यक कार्ये सेट करण्याची क्षमता.

P:माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करण्याची क्षमता, मुख्य दुय्यम पासून वेगळे करणे. शैक्षणिक साहित्याची रचना करण्याची क्षमता, संकल्पनांना व्याख्या देणे, नोटबुकमध्ये धड्याचा स्वतंत्रपणे सारांश काढणे.

प्रति:कानाने माहिती जाणण्याची क्षमता.

नैसर्गिक विज्ञानातील संज्ञानात्मक स्वारस्य. सजीवांच्या लक्षणांबद्दलच्या ज्ञानावर आधारित सजीव निसर्गाची विविधता आणि एकता समजून घेणे

पृ. १

जैविक संशोधनाच्या पद्धती. जीवशास्त्राचा अर्थ.

एकत्रित धडा

जैविक ज्ञानाच्या अग्रगण्य पद्धती: निरीक्षण, प्रयोग, मॉडेलिंग. वैज्ञानिक ज्ञानाचे संरचनात्मक घटक: तथ्ये, गृहीतके आणि सिद्धांत. वैज्ञानिक ज्ञानात सिद्धांतांची भूमिका.

जैविक संशोधनाच्या मुख्य पद्धती हायलाइट करा. जगाचे वैज्ञानिक चित्र समजून घेण्यासाठी जीवशास्त्राचे महत्त्व स्पष्ट करा

"संशोधन पद्धती", "निरीक्षण", "प्रयोग", "मापन" या संकल्पनांची व्याख्या करा. वैज्ञानिक ज्ञानाचे मूलभूत नियम. जीवशास्त्रातील संशोधनाच्या मुख्य पद्धतींचे वर्णन करा.

संज्ञानात्मक: मजकूराची सिमेंटिक युनिट्स निवडण्यात आणि त्यांच्यामध्ये संबंध स्थापित करण्यात सक्षम होण्यासाठी.

नियामक: स्वतंत्रपणे शिकण्याची समस्या शोधण्यात सक्षम व्हा, शिकण्याच्या क्रियाकलापांचा उद्देश निश्चित करा.

संवादात्मक: एकमेकांना ऐकण्यास आणि ऐकण्यास सक्षम व्हा. विशिष्ट सामग्री सादर करण्यात आणि तोंडी संवाद साधण्यास सक्षम व्हा.

विषयात रस वाढतो.

शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये भावनिक वृत्तीचे प्रकटीकरण.

लक्ष्यानुसार ऐकण्याची क्षमता तयार करणे

स्थापना

सुरक्षा नियमांचे पालन करण्यासाठी जबाबदार वृत्ती निर्माण करणे. निसर्गाच्या अभ्यासात रस वाढेल.

स्व-शिक्षण, स्व-शिक्षणाची तयारी.

पृष्ठ 2

सायटोलॉजीची मूलभूत तत्त्वे - पेशी विज्ञान (11 तास)

सायटोलॉजी हे पेशींचे विज्ञान आहे. सेल सिद्धांत

सायटोलॉजी

बायोसिस्टम म्हणून सेल. सेल्युलर

जीवांची रचना

त्यांच्या नात्याचा पुरावा.

सायटोलॉजीचा विज्ञान म्हणून अभ्यास करण्याचा विषय, कार्ये आणि पद्धती निश्चित करा. जीवशास्त्र आणि इतर जैविक विज्ञानांच्या विकासासाठी सायटोलॉजिकल संशोधनाचे महत्त्व स्पष्ट करा. जीवशास्त्राच्या विकासासाठी सेल सिद्धांताचे महत्त्व स्पष्ट करा

सजीवांच्या संघटनेच्या मूलभूत स्तरांचे वर्णन करा. सजीवांच्या महत्त्वपूर्ण क्रियाकलापांच्या अभिव्यक्तींमध्ये सजीवांचे सामान्य गुणधर्म शोधा आणि त्यांचे स्पष्टीकरण करा. सेल सिद्धांताच्या मुख्य तरतुदींची यादी करा. जगाच्या आधुनिक नैसर्गिक-वैज्ञानिक चित्राच्या निर्मितीमध्ये सेल सिद्धांताचे योगदान स्पष्ट करा; जैविक विज्ञानाच्या विकासासाठी सेल शास्त्रज्ञांचे योगदान.

R: समस्येच्या निराकरणाच्या आवृत्त्या पुढे ठेवणे, अंतिम परिणामाची जाणीव असणे. प्रस्तावितमधून निवडा आणि ध्येय साध्य करण्यासाठी आपले स्वतःचे साधन शोधा.

पी: तथ्ये आणि घटनांचे विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण आणि सामान्यीकरण करा. मजकूर माहितीचे सर्व स्तर वाचा.

सारांश स्वरूपात माहिती सादर करा.

के: नियंत्रण, सुधारणा, भागीदार आणि त्यांच्या स्वतःच्या कृतींचे मूल्यांकन. ऐका आणि संवाद साधा, समस्यांच्या सामूहिक चर्चेत भाग घ्या, समवयस्क आणि शिक्षक यांच्याशी उत्पादक संवाद निर्माण करा. माहिती शोध आणि निवड मध्ये सक्रिय सहकार्य.

जगाबद्दलच्या त्यांच्या मतांची विसंगती आणि अपूर्णता ओळखण्यास शिका, त्यांना बदलण्याची शक्यता.

परिस्थिती समजावून सांगण्यासाठी, समस्या सोडवण्यासाठी आणि जीवनाचे धडे शिकण्यासाठी तुमचे जागतिक दृष्टिकोन वापरण्यास शिका.

पृष्ठ 3

सेलची रासायनिक रचना

एकत्रित धडा

मोनोमर,

पॉलिमर, रचना, विकृती, डीएनए, आरएनए, न्यूक्लियोटाइड.

तत्त्व

बायोपॉलिमरची संघटना.

कार्बोहायड्रेट्स, लिपिड्स, प्रथिने आणि न्यूक्लिक अॅसिडचे वर्गीकरण, त्यांची कार्ये

सजीवांच्या रासायनिक रचनेची आणि निर्जीव निसर्गाच्या शरीराची तुलना करा, तुलना करून निष्कर्ष काढा. सेलमधील अजैविक आणि सेंद्रिय पदार्थांची भूमिका स्पष्ट करा

अटी परिभाषित करा; सजीवांच्या रचनेत प्रचलित असलेल्या घटकांची यादी करा, त्यांचे गुणधर्म आणि महत्त्व

पॉलिमर आणि त्यांचे घटक मोनोमर्सची संरचनात्मक वैशिष्ट्ये दर्शवा;

आर: कामाचा उद्देश निश्चित करण्याची क्षमता, त्याच्या अंमलबजावणीच्या टप्प्यांची योजना आखणे आणि परिणामांचे मूल्यांकन करणे.

पी: माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करण्याची क्षमता, अर्थपूर्ण वाचन करणे, मुख्य दुय्यम पासून वेगळे करणे, नैसर्गिक वस्तूंचे वैशिष्ट्य दर्शविण्याचे निकष निश्चित करणे.

प्रति:कानाने माहिती जाणण्याची क्षमता, सर्जनशील गटांचा भाग म्हणून काम करण्याची क्षमता.

परिस्थिती समजावून सांगण्यासाठी, समस्या सोडवण्यासाठी आणि जीवनाचे धडे शिकण्यासाठी तुमचे जागतिक दृष्टिकोन वापरण्यास शिका

जगाबद्दलच्या त्यांच्या विचारांमधील विसंगती आणि अपूर्णता ओळखण्यास शिका, त्यांना बदलण्याची शक्यता

बायोपॉलिमर

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

सेल रचना

एकत्रित धडा

ऑर्गेनेल्स, eu- आणि prokaryotes.

सेल रचना. न्यूक्लियसची रचना आणि कार्ये. बॅक्टेरिया पेशी. जीवांची सेल्युलर रचना त्यांच्या नातेसंबंधाचा पुरावा म्हणून, जिवंत निसर्गाची एकता. व्हायरस हे सेल्युलर नसलेले जीवन स्वरूप आहेत. लायसोसोम्स. माइटोकॉन्ड्रिया. प्लास्टीड्स.

सेल सेंटर, सायटोस्केलेटन, मायक्रोट्यूब्यूल्स, सेंट्रीओल्स, सिलिया, फ्लॅगेला. ईंडोप्लास्मिक रेटिक्युलम. रिबोसोम्स. गोल्गी कॉम्प्लेक्स.

सजीवांचे संरचनात्मक एकक म्हणून सेलचे वर्णन करा. पेशींच्या संरचनेची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखा. टेबल्स आणि रेडीमेड मायक्रोप्रीपेरेशन्सवर सेलचे मुख्य भाग आणि ऑर्गेनेल्स वेगळे करा. तयार केलेल्या मायक्रोप्रीपेरेशन्सवर पेशींचे निरीक्षण करा आणि त्यांचे वर्णन करा

सेलच्या संरचनेची सामान्य आवश्यक वैशिष्ट्ये आणि सेलच्या घटकांच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये ओळखण्यास सक्षम व्हा. सेलचे घटक, त्यांची कार्ये आणि पेशी आणि संपूर्ण जीव यांच्या जीवनातील भूमिका यांचे वर्णन करा.

आर:योजनेनुसार कार्य करणे, आपल्या कृतींची ध्येयाशी तुलना करा आणि आवश्यक असल्यास, स्वतः चुका सुधारा. शिक्षकांशी संवाद साधताना, स्वतंत्रपणे विकसित केलेले मूल्यांकन निकष सुधारा. त्यांच्या वैयक्तिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या यशाच्या डिग्रीचे मूल्यांकन करण्यास सक्षम व्हा.

P:संकल्पनांचे विश्लेषण करा, तुलना करा, वर्गीकरण करा आणि सामान्यीकरण करा. विविध विषयांमध्ये अभ्यासलेल्या शैक्षणिक साहित्याच्या आधारे संकल्पना परिभाषित करणे. त्यांचे ध्येय साध्य करण्यासाठी एक साधन म्हणून संगणक आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान वापरण्यास सक्षम असणे.

प्रति:परस्पर सहाय्य प्रदान करण्यासाठी सर्जनशील संघांचा भाग म्हणून काम करण्यास सक्षम व्हा.

पेशीच्या संरचनेबद्दल ज्ञानाचे महत्त्व ओळखा. उदयोन्मुख समस्या सोडवण्यासाठी हे ज्ञान वापरण्यास शिका.

प्रोकेरियोटिक पेशींच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये आणि महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप

एकत्रित धडा

जीवांच्या सेल्युलर रचनेची वैशिष्ट्ये स्पष्ट करा. पेशींची रचना आणि कार्ये यांच्यातील संबंध ओळखा. जैविक संशोधन करा आणि परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढा. मिळालेल्या डेटाच्या विश्लेषणावर आधारित युकेरियोटिक आणि प्रोकेरियोटिक पेशींच्या संरचनेची तुलना करा

सजीवांच्या वेगवेगळ्या राज्यांच्या पेशींच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यात सक्षम होण्यासाठी, युकेरियोट्ससह प्रोकेरिओट्सचे तुलनात्मक वर्णन देण्यासाठी, युकेरियोट्सच्या तुलनेत प्रोकेरियोट्सच्या आदिमतेची चिन्हे हायलाइट करणे.

प्रयोगशाळेचे कार्य करा, त्याचे परिणाम स्पष्ट करा, निष्कर्ष काढा, नोटबुकमध्ये काढा .

आर:

P:

आपले विचार व्यक्त करा

प्रति:

जीवांच्या सेल्युलर संरचनेची वैशिष्ट्ये. व्हायरस.

एकत्रित धडा

कॅप्सिड

जिवंतपणाची चिन्हे

सेलमध्ये चयापचय आणि ऊर्जा रूपांतरण.

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

चयापचय,

एन्झाइम,

आत्मसात करणे आणि विसर्जन या दोन गोष्टी आहेत

विरुद्ध प्रक्रिया,

ग्लायकोलिसिस,

किण्वन, श्वसन.

ऊर्जा चयापचय चे टप्पे.

इंट्रासेल्युलर पचन आणि

ऊर्जा स्टोरेज, ब्रेकडाउन

ग्लुकोज,

ऑटोट्रॉफ्स,

फोटोट्रॉफ, हेटरोट्रॉफ, केमोसिंथेसिस,

अन्न,

फोटोलिसिस, प्रकाशसंश्लेषण.

ऑटोट्रॉफचे उर्जा स्त्रोत

जीव

प्रकाशसंश्लेषणाचा अर्थ. रंगद्रव्याची भूमिका

क्लोरोफिल प्रकाशसंश्लेषणाचे टप्पे.

ट्रिपलेट, कोडोन, अँटिकोडॉन, अनुवाद, ट्रान्सक्रिप्शन.

चयापचय प्रक्रियांची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करा. बायोस्फीअरमधील प्रकाशसंश्लेषणाची वैश्विक भूमिका स्पष्ट करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. आत्मसात आणि विसर्जन, चयापचय प्रक्रिया यांचा संबंध स्पष्ट करा. चयापचय आणि ऊर्जा रूपांतरणाचे वर्णन करा.

ऊर्जा चयापचय, सेलमधील ऊर्जा चयापचय दरम्यान एटीपीची निर्मिती या चरणांची यादी करा. चयापचय आणि ऊर्जा रूपांतरण हे पेशींच्या जीवनाचा आधार असलेल्या प्रक्रिया म्हणून वैशिष्ट्यीकृत करा.

आर:योजना करा आणि कामाच्या परिणामांचा अंदाज लावा आणि आवश्यक जोडणी करा.

P:काही संकल्पना देण्यास सक्षम व्हा, त्यांचे वर्गीकरण करा, माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करा.

मिळवलेल्या ज्ञानाचे विश्लेषण आणि फरक करा, सक्षम व्हा

आपले विचार व्यक्त करा

प्रति:जोड्यांमध्ये काम करण्यास सक्षम व्हा, वर्गमित्रांचे ऐका, त्यांच्या दृष्टिकोनावर तर्क करा; तुमच्या स्वतःच्या मतावर टीका करायला शिका

चयापचय आणि ऊर्जा चयापचय बद्दल ज्ञानाचे महत्त्व समजून घ्या.

शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि त्याच्या हेतू दरम्यान कनेक्शन स्थापित करा.

प्रकाशसंश्लेषण

एकत्रित धडा

प्रकाशसंश्लेषणाच्या प्रकाश आणि गडद टप्प्यांचा अर्थ समजावून सांगण्यास सक्षम व्हा

आर:

योजनेनुसार कार्य करण्यास सक्षम व्हा, आपल्या कृतींची ध्येयाशी तुलना करा आणि आवश्यक असल्यास, स्वतःहून चुका सुधारा.

P:प्रात्यक्षिक सारणी आणि आकृत्यांच्या सामग्रीचे विश्लेषण करण्यात सक्षम व्हा.

प्रति:

समूह सदस्यांच्या कार्याचे वस्तुनिष्ठपणे मूल्यांकन करा.

सजीवांमध्ये होणार्‍या प्रक्रियेच्या विविधतेची कारणे समजून घ्या.

प्रथिनांचे जैवसंश्लेषण.

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

पेशीच्या जीवन प्रक्रियेची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखा. सेलमधील महत्वाच्या प्रक्रियांचे नियमन करण्याची यंत्रणा स्पष्ट करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. प्रथिने जैवसंश्लेषणाच्या टप्प्यांची नावे द्या (प्रतिलेखन आणि भाषांतराची साइट)

सेलमधील प्रथिने जैवसंश्लेषणाच्या प्रक्रियेचे वर्णन करा (वर्णन करा). जनुकीय संहितेची भूमिका, पेशीतील प्रथिने जैवसंश्लेषणाची भूमिका स्पष्ट करा.

आर: अंतिम निकाल लक्षात घेऊन मध्यवर्ती लक्ष्यांचा क्रम निश्चित करणे. योजना आणि क्रियांचा क्रम तयार करणे.

योजना आणि कृतीच्या पद्धतीमध्ये आवश्यक जोड आणि समायोजन करणे.

आधीच काय शिकले आहे आणि अजून काय शिकायचे आहे हे विद्यार्थ्यांद्वारे हायलाइट करणे आणि समजून घेणे,

गुणवत्ता आणि आत्मसात करण्याच्या पातळीबद्दल जागरूकता.

पी: आवश्यक माहिती हायलाइट करणे; संगणक साधने वापरण्यासह माहिती पुनर्प्राप्ती पद्धतींचा वापर.

तर्कशक्तीच्या तार्किक साखळीचे बांधकाम.

कार्यकारण संबंधांची स्थापना.

समस्येचे विधान आणि सूत्रीकरण, सर्जनशील आणि शोधात्मक स्वरूपाच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी क्रियाकलाप अल्गोरिदमची स्वतंत्र निर्मिती.

प्रति:कोणत्याही विषयावर किंवा मुद्द्यावर वेगवेगळ्या पोझिशन्स आणि दृष्टिकोनाची शक्यता समजून घेणे.

भिन्न मतांचा लेखाजोखा आणि स्वतःचे समर्थन करण्याची क्षमता.

आपल्या प्रस्तावावर युक्तिवाद करण्याची, पटवून देण्याची आणि उत्पन्न देण्याची क्षमता.

एखाद्याच्या कृतींचे प्रतिबिंब विषय सामग्री आणि क्रियांच्या अटींचे पूर्ण प्रतिबिंब म्हणून.

त्यांना जीवाची एकता आणि अखंडता, विज्ञानाच्या उपलब्धींच्या आधारे त्याच्या आकलनक्षमतेची शक्यता लक्षात येते.

शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि त्याचा हेतू यांच्यातील दुवे स्थापित करा.

सेलमधील महत्त्वपूर्ण प्रक्रियांचे नियमन

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

"कोशविज्ञानाची मूलभूत तत्त्वे - सेलचे विज्ञान" या विषयावरील सामान्य धडा

सामान्य धडा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. सजीवांच्या पेशींच्या संरचनात्मक वैशिष्ट्यांची नावे द्या; त्यांचे गुणधर्म आणि अर्थ सूचीबद्ध करा

पेशींच्या संरचनेची आणि कार्याची वैशिष्ट्ये दर्शवा.

P:ज्ञानाची रचना करण्याची क्षमता, जाणीवपूर्वक आणि अनियंत्रितपणे लिखित स्वरूपात भाषण विधान तयार करणे, मुख्य आणि दुय्यम माहिती निश्चित करणे, मॉडेल करण्याची क्षमता, संकलित करणे आणि टेबल भरणे.

आर:गुणवत्तेबद्दल आणि ज्ञानाच्या आत्मसात करण्याच्या पातळीबद्दल विद्यार्थ्यांद्वारे जागरूकता, नियंत्रणाच्या परिणामांचा अंदाज लावणे, विद्यार्थ्यांच्या पुढील क्रियाकलापांसाठी योजना तयार करणे.

प्रति:प्रलंबित विषय स्वतः किंवा शिक्षकाच्या मदतीने ओळखा, ज्ञानातील अंतर भरून काढण्यासाठी योजना तयार करा.

या विषयावरील सामग्रीचे एकत्रीकरण सारांशित करा, हे ज्ञान जीवनात कसे उपयुक्त ठरेल हे स्वत: साठी ठरवा.

पुनरुत्पादन आणि जीवांचा वैयक्तिक विकास (5 तास)

जीवांच्या पुनरुत्पादनाचे प्रकार अलैंगिक पुनरुत्पादन. माइटोसिस

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

इंटरफेस

पुनरावृत्ती, क्रोमेटिड्स

वनस्पतिजन्य

पुनरुत्पादन, हर्माफ्रोडाइट्स,

गेमेट

सजीवांची सार्वत्रिक मालमत्ता म्हणून स्व-पुनरुत्पादनाची व्याख्या करा. पुनरुत्पादनाच्या प्रक्रियेची आवश्यक वैशिष्ट्ये, पुनरुत्पादनाचे प्रकार हायलाइट करा. बहुपेशीय जीवांच्या अलैंगिक पुनरुत्पादन आणि वाढीचा आधार म्हणून मायटोसिसची व्याख्या करा. मायटोसिसचे जैविक महत्त्व स्पष्ट करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. मायटोसिसच्या टप्प्यांची नावे सांगा, पेशी विभाजनामध्ये सहभागी ऑर्गेनेल्स,

पेशी विभाजनाची यंत्रणा वैशिष्ट्यीकृत करा; मायटोसिसच्या प्रत्येक टप्प्यात होणाऱ्या प्रक्रियांचे वर्णन करा. मायटोसिसचा जैविक अर्थ स्पष्ट करा

आर:योजनेवर काम करताना, तुमच्या कृतींची ध्येयाशी तुलना करा.

आधीच माहित असलेल्या आणि शिकलेल्या आणि अद्याप अज्ञात असलेल्या गोष्टींवर आधारित शिक्षण कार्य सेट करा.

अंतिम निकाल लक्षात घेऊन मध्यवर्ती लक्ष्यांचा क्रम निश्चित करणे.

योजना आणि क्रियांचा क्रम तयार करणे.

निकालाची अपेक्षा आणि आत्मसात करण्याची पातळी.

विद्यार्थ्यांनी आधीच काय शिकले आहे आणि काय शिकायचे आहे ते हायलाइट करणे आणि समजून घेणे, आत्मसात करण्याच्या गुणवत्तेचे आणि पातळीचे मूल्यांकन करणे.

P:स्व-निवड आणि संज्ञानात्मक ध्येय तयार करणे.

आवश्यक माहिती शोधा आणि निवड.

क्रियांच्या पद्धतींचे प्रतिबिंब, क्रियाकलाप प्रक्रियांचे नियंत्रण आणि मूल्यांकन.

वस्तूंचे विश्लेषण.

कारण-आणि-प्रभाव संबंधांची स्थापना, भागांपासून संश्लेषण, औचित्य.

गृहीतके पुढे करणे. त्यांचे औचित्य.

समस्या सेटिंग आणि समस्या सोडवणे:

तयार करण्याच्या समस्या;

शोध समस्या सोडवण्याच्या मार्गांची स्वतंत्र निर्मिती.

प्रति:सहकार्य नियोजन - ध्येयांचे निर्धारण, शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींची कार्ये आणि परस्परसंवादाचे मार्ग.

संप्रेषणाच्या कार्ये आणि अटींनुसार एखाद्याचे विचार पूर्णपणे आणि अचूकपणे व्यक्त करण्याची क्षमता;

भाषणाच्या एकपात्री आणि संवादात्मक प्रकारांचा ताबा. माहितीचा शोध आणि संकलनामध्ये सक्रिय सहकार्य.

अर्थ आणि ध्येय सेटिंग.

त्यांना जीवाची एकता आणि अखंडता, विज्ञानाच्या उपलब्धींच्या आधारे त्याच्या आकलनक्षमतेची शक्यता लक्षात येते.

शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि त्याचा हेतू यांच्यातील दुवे स्थापित करा.

लैंगिक पुनरुत्पादन. मेयोसिस

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

गेमटोजेनेसिस,

meiosis, conjugation, crossing over

फर्टिलायझेशन, त्याचे जैविक

अर्थ लैंगिक शिक्षण

पेशी

मेयोसिसची वैशिष्ट्ये हायलाइट करा. बहुपेशीय जीवांमध्ये लैंगिक पुनरुत्पादनाचा आधार म्हणून मेयोसिसची व्याख्या करा. मेयोसिसचे जैविक महत्त्व आणि गर्भाधानाची प्रक्रिया स्पष्ट करा

वैशिष्ट्यीकृतसजीवांच्या संघटनेची सेंद्रिय पातळी, अलैंगिक आणि लैंगिक पुनरुत्पादनाच्या प्रक्रिया, जंतू पेशींच्या विकासाचे टप्पे आणि योजनांनुसार मेयोसिसचे टप्पे. तुलना करामाइटोसिस आणि मेयोसिस, अलैंगिक आणि लैंगिक पुनरुत्पादन, शुक्राणुजनन आणि ओजेनेसिस, वाढ आणि विकास. स्पष्ट करणेमेयोसिस आणि गर्भाधान यांचे जैविक सार.

जीवांचा वैयक्तिक विकास

एकत्रित धडा

गर्भाधान, भ्रूणजनन

ऑनटोजेनी आणि त्याचे टप्पे.

विकासाचा भ्रूण कालावधी

ऑनटोजेनीचे प्रकार निवडा (वर्गीकरण)

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. ऑन्टोजेनेसिसचा कालावधी, भ्रूण विकासाचे टप्पे सूचीबद्ध करा

ऑनटोजेनीचा कालावधी, प्रत्येक कालावधीमध्ये होणार्‍या प्रक्रियांचे वर्णन करा. एखाद्या जीवाच्या थेट आणि अप्रत्यक्ष पोस्टेम्ब्रिओनिक विकासाची तुलना करा. बायोजेनेटिक कायदा तयार करा, त्याचा अर्थ स्पष्ट करा

आर:शिकण्याची समस्या स्वतंत्रपणे शोधण्यात आणि तयार करण्यात सक्षम होण्यासाठी, शिकण्याच्या क्रियाकलापांचा उद्देश निश्चित करा.

योजनेनुसार कार्य करण्यास सक्षम व्हा, त्यांच्या कृतींची ध्येयाशी तुलना करा आणि आवश्यक असल्यास, स्वतःहून चुका सुधारा

P:मेटामॉर्फोसिस असलेल्या आणि मेटामॉर्फोसिसशिवाय प्राण्यांच्या विकासामध्ये फरक करा. प्राण्यांच्या जीवनातील मेटामॉर्फोसेसची जैविक भूमिका स्पष्ट करा

मेटामॉर्फोसिससह आणि त्याशिवाय विकासाची तुलना करा.

प्रति:गटात (जोडी) काम करताना स्वतंत्रपणे शैक्षणिक संवाद आयोजित करण्यात सक्षम होण्यासाठी.

कार्यसंघ सदस्यांच्या कार्याचे वस्तुनिष्ठपणे मूल्यांकन करण्यास सक्षम व्हा.

आसपासच्या जगाची एकता आणि अखंडता ओळखा.

आपले स्वतःचे समग्र जागतिक दृश्य तयार करा. सुरक्षित जीवनशैली आणि आरोग्य राखण्याच्या दृष्टीने जीवनातील परिस्थितींचे मूल्यांकन करा.

ऑनटोजेनीवर पर्यावरणीय घटकांचा प्रभाव.

एकत्रित धडा

गर्भाच्या विकासावर पर्यावरणीय घटकांच्या प्रभावाचे मूल्यांकन करा. शरीराच्या बदलत्या परिस्थितींशी जुळवून घेण्याची पातळी निश्चित करा

"प्रजनन आणि जीवांचा वैयक्तिक विकास" या विषयावरील सामान्य धडा

सामान्य धडा

अटी परिभाषित करा. सजीवांच्या पुनरुत्पादनाच्या पद्धतींची नावे सांगा; त्यांचे गुणधर्म आणि अर्थ सूचीबद्ध करा

रचना आणि कार्याची वैशिष्ट्ये वर्णन करा

आर:

P:

प्रति:

आनुवंशिकतेची मूलभूत तत्त्वे (१० तास)

जैविक विज्ञानाची शाखा म्हणून अनुवांशिकता

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

अनुवांशिकता, जनुक,

ऍलेलिक जीन्स, होमोजिगोट,

हेटरोजाइगोट, शुद्ध रेषा

आधुनिक अनुवांशिकतेची मुख्य कार्ये निश्चित करा. विज्ञान म्हणून अनुवांशिकतेच्या विकासासाठी शास्त्रज्ञांच्या योगदानाचे मूल्यांकन करा

आनुवंशिकता, अनुवांशिक संज्ञा, चिन्हे, संकल्पना यांच्या अभ्यासाच्या विषयाचे वैशिष्ट्य करा; हायब्रिडॉलॉजिकल पद्धतीचे सार, पहिल्या पिढीच्या संकरांच्या एकसमानतेच्या नियमांचे सार, गेमेट्सच्या शुद्धतेच्या कायद्याचे सार प्रकट करा; विभाजन नियम तयार करा. मोनोहायब्रीड क्रॉसिंगमधील वारसाच्या नमुन्यांसाठी सायटोलॉजिकल औचित्य द्या

आर:

P:

प्रति:

त्यांच्या कामाचे आणि वर्गमित्रांच्या कार्याचे निष्पक्ष मूल्यमापन करण्याची गरज पूर्ण करा.

आनुवंशिकतेचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती. फीनोटाइप आणि जीनोटाइप

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

जीनोटाइप,

फिनोटाइप, वर्चस्व,

विषम

मेंडेलचा वापर

संकरित पद्धत. नियम

एकरूपता विभाजन नियम

आनुवंशिकतेचा अभ्यास करण्याच्या मुख्य पद्धती ओळखा. फेनोटाइप आणि जीनोटाइपची मुख्य वैशिष्ट्ये निश्चित करा

नमुने

वारसा

एकत्रित धडा

अपूर्णतेचा सायटोलॉजिकल आधार

वर्चस्व आणि विश्लेषण क्रॉस

वारसाचे मुख्य नमुने ओळखा. आनुवंशिकतेची यंत्रणा स्पष्ट करा

अनुवांशिक समस्यांचे निराकरण

एकत्रित धडा

मूलभूत संकल्पना: जनुक स्थान,

क्रॉस, लिंक्ड जीन्स,

ऍलेलिक जीन्स,

वर्चस्व, जीनोटाइप, फेनोटाइप

गुणात्मक आणि परिमाणवाचक

चिन्हे जीन्स आणि त्यांचे परस्परसंवाद

एकाधिक क्रिया

जनुकांची रेखीय व्यवस्था.

गुणसूत्रांचे क्रॉसिंग हे स्त्रोत आहे

अनुवांशिक माहिती.

अनुवांशिक समस्या सोडवण्यासाठी अल्गोरिदम ओळखा. अनुवांशिक समस्या सोडवा

आनुवंशिकतेचा गुणसूत्र सिद्धांत. लैंगिक आनुवंशिकी

एकत्रित धडा

आनुवंशिकतेच्या गुणसूत्र सिद्धांताच्या मुख्य तरतुदी स्पष्ट करा. क्रोमोसोमल लिंग निर्धारण आणि लिंग-संबंधित वैशिष्ट्यांचा वारसा स्पष्ट करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा

कायद्याचे सार वर्णन करा
टी. मॉर्गन. गुणसूत्रांच्या जोडलेल्या वारशाची यंत्रणा स्पष्ट करा, त्याची कारणे सांगा (संयुग्मन, गुणसूत्र क्रॉसिंग), क्रोमोसोम क्रॉसिंगच्या जैविक महत्त्वाकडे लक्ष देऊन

अटी परिभाषित करा. गुणसूत्रांचे नाव गट

गुणसूत्रांच्या गटांची वैशिष्ट्ये

(ऑटोसोम्स आणि सेक्स क्रोमोसोम्स); लिंग-संबंधित वैशिष्ट्यांच्या वारशाची यंत्रणा. लिंग-संबंधित वैशिष्ट्यांची उदाहरणे द्या. लिंग-संबंधित वारसा समस्या सोडवा

आर:योजना करा आणि परिणामाचा अंदाज लावा आणि आवश्यक जोडणी करा.

P:आवश्यक माहिती शोधा आणि निवडा आणि त्याची रचना करा.

प्रति:त्यांचा दृष्टिकोन व्यक्त करा

दिलेल्या विषयाच्या महत्त्वावर विचार करायला शिका, समस्या सोडवण्यासाठी त्यांची मते वापरायला शिका आणि जीवनाचे धडे शिका.

त्यांच्या कार्याचे आणि वर्गमित्रांच्या कार्याचे निष्पक्ष मूल्यमापन करण्याची आवश्यकता पूर्ण करा

स्वतंत्रपणे कामाची शैली निवडण्यास शिका, ज्याचा अभ्यास केला जात आहे त्याचे महत्त्व निश्चित करा, इतर विषयांचा अभ्यास करण्यासाठी आणि जैविक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी त्यांचे ज्ञान वापरण्याची क्षमता.

लिंग-संबंधित वैशिष्ट्यांचा वारसा

एकत्रित धडा

heterogametic आणि homogametic

लिंग, लैंगिक गुणसूत्र

जोडलेल्या वैशिष्ट्यांचा वारसा

मजल्यासह

जीवांच्या परिवर्तनशीलतेचे मुख्य प्रकार निश्चित करा. जीनोटाइपिक परिवर्तनशीलतेची वैशिष्ट्ये ओळखा.

परिवर्तनशीलतेचे मुख्य रूप. जीनोटाइपिक परिवर्तनशीलता

एकत्रित धडा

जीनोम

उत्परिवर्तन, पॉलीप्लॉइडी, उत्परिवर्तन

उत्परिवर्तनाचे प्रकार. म्युटेजेन्सचे प्रकार.

पॉलीप्लॉइडच्या उदयाची यंत्रणा

वनस्पती

नॉन-अॅलेलिक जनुकांच्या परस्परसंवादाच्या प्रकारांची नावे द्या

आनुवंशिकतेचे नियम, नॉन-अॅलेलिक जनुकांच्या परस्परसंवादाचे प्रकार दर्शवा. नॉन-अॅलेलिक जनुकांच्या परस्परसंवादावर समस्या सोडवा.

अटी परिभाषित करा. उत्परिवर्तनांच्या प्रकारांची नावे द्या; उत्परिवर्तनाची वारंवारता वाढवणारे घटक.

बदलाच्या स्वरूपांचे वर्णन करा.

बदल आणि उत्परिवर्तन यांच्यातील मुख्य फरक हायलाइट करा. उत्परिवर्तनांचे प्रकार, उत्परिवर्तनांची वारंवारता वाढवणारे घटक सूचीबद्ध करा. उत्परिवर्तनांच्या जैविक भूमिकेचे समर्थन करा. वनस्पती आणि प्राण्यांची त्यांच्या पर्यावरणाशी बदलता, आनुवंशिकता आणि अनुकूलतेची उदाहरणे द्या

आर:योजना करा आणि परिणामाचा अंदाज लावा आणि आवश्यक जोडणी करा.

P:आवश्यक माहिती शोधा आणि निवडा आणि त्याची रचना करा. संबंध प्रस्थापित करण्याचे तार्किक ऑपरेशन करा;

के: त्यांचा दृष्टिकोन व्यक्त करा

ते दिलेल्या विषयाचे महत्त्व समजून घेण्यास शिकतात, समस्या सोडवण्यासाठी त्यांची मते वापरण्यास शिकतात आणि जीवनाचे धडे शिकतात.

ते त्यांची स्वतःची कार्यशैली निवडण्यास शिकतात, ज्याचा अभ्यास केला जात आहे त्याचे महत्त्व निश्चित करणे, इतर विषयांचा अभ्यास करताना त्यांचे ज्ञान वापरण्याची क्षमता.

संयोजन परिवर्तनशीलता

एकत्रित धडा

एकत्रित परिवर्तनशीलतेची वैशिष्ट्ये प्रकट करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा.

सजीवांच्या गुणधर्मांची वैशिष्ट्ये: आनुवंशिकता आणि परिवर्तनशीलता; फिनोटाइपच्या निर्मितीवर जीनोटाइप आणि पर्यावरणीय परिस्थितीचा प्रभाव स्पष्ट करा

आर:स्वतंत्रपणे वर्ग आणि वैयक्तिक शैक्षणिक क्रियाकलापांमधील समस्या शोधणे आणि तयार करणे .

फेनोटाइपिक परिवर्तनशीलता

एकत्रित धडा

भिन्नता

वक्र, प्रतिक्रिया दर

सुधारणेची वैशिष्ट्ये

परिवर्तनशीलता

फेनोटाइपिक परिवर्तनशीलतेची वैशिष्ट्ये ओळखा. जैविक संशोधन करा आणि परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढा.

"जेनेटिक्सची मूलभूत तत्त्वे" या विषयावरील सामान्य धडा

सामान्य धडा

मानवी आनुवंशिकी (3 तास)

मानवी आनुवंशिकतेचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती.

एकत्रित धडा

मानवी आनुवंशिकतेचा अभ्यास करण्याच्या मुख्य पद्धती ओळखा. जैविक संशोधन करा आणि मिळालेल्या परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढा

वंशावळ काढणे

एकत्रित धडा

जीनोटाइप आणि मानवी आरोग्य

एकत्रित धडा

एखाद्या व्यक्तीचे जीनोटाइप आणि त्याचे आरोग्य यांच्यातील संबंध स्थापित करा

प्रजनन आणि जैव तंत्रज्ञानाची मूलभूत तत्त्वे (3 तास)

निवड मूलभूत

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

एकसंध

पंक्ती, निवड

सांस्कृतिक उदयाची कारणे

वनस्पती होमोलॉजिकल कायदा

आनुवंशिक परिवर्तनशीलतेची मालिका

आधुनिक निवडीची मुख्य कार्ये आणि दिशानिर्देश निश्चित करा. मुख्य निवड पद्धती ओळखा. जीवशास्त्र आणि इतर विज्ञानांच्या विकासासाठी निवडीचे महत्त्व स्पष्ट करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा.

निवडीच्या मुख्य पद्धती, संकरीकरणाचे प्रकार सांगा.

निवडण्याच्या मुख्य पद्धती, संकरीकरणाचे प्रकार, हेटरोसिसची घटना दर्शवण्यासाठी; इंटरस्पेसिफिक (इंटरजेनेरिक) हायब्रीड्सच्या वंध्यत्वावर मात करण्याचे तंत्र जाणून घ्या. निवड कार्याची उदाहरणे द्या.

आर:योग्य ज्ञान आणि त्याचे वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करा.

P:मजकुरासह कार्य करण्याची क्षमता, त्यातील मुख्य गोष्ट हायलाइट करणे, विश्लेषण करणे, तुलना करणे, वर्गीकरण करणे आणि संकल्पनांचे सामान्यीकरण करणे.

के: त्यांच्या दृष्टिकोनाचे रक्षण करा, युक्तिवाद करा, परिस्थितीकडे वेगळ्या स्थितीतून पहायला शिका आणि इतर स्थानावरील लोकांशी वाटाघाटी करा.

आपल्या दृष्टिकोनाचे रक्षण करा, युक्तिवाद द्या, तथ्यांसह त्यांची पुष्टी करा.

प्राणी जगाच्या विविधतेची कारणे समजून घ्या

जागतिक आणि देशांतर्गत निवडीची उपलब्धी

एकत्रित धडा

विषमता,

नैराश्य, संकरीकरण, म्युटाजेनेसिस

मूलभूत निवड पद्धती.

निवड मूल्य.

जैवतंत्रज्ञान प्रक्रिया

जागतिक आणि देशांतर्गत निवडीच्या कामगिरीचे मूल्यांकन करा. प्रजननाच्या विकासासाठी देशांतर्गत आणि जागतिक शास्त्रज्ञांच्या योगदानाचे मूल्यांकन करा

जैवतंत्रज्ञान, उपलब्धी आणि विकास संभावना.

एकत्रित धडा

आधुनिक जैव तंत्रज्ञानाच्या विकासासाठी उपलब्धी आणि संभावनांचे मूल्यांकन करा. जैवतंत्रज्ञानाच्या काही क्षेत्रांच्या विकासाच्या नैतिक पैलूंचे वर्णन करा

उत्क्रांतीविषयक शिक्षण (10 तास)

सेंद्रिय जगाच्या उत्क्रांतीचा सिद्धांत.

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

मूलभूत संकल्पना:

आनुवंशिक

परिवर्तनशीलता,

साठी संघर्ष

अस्तित्व.

चालन बल

उत्क्रांती

आनुवंशिक

परिवर्तनशीलता,

साठी संघर्ष

अस्तित्व आणि

नैसर्गिक निवड.

साठी संघर्षाचे स्वरूप

अस्तित्व.

उत्क्रांती,

नैसर्गिक निवड

डार्विनच्या शिकवणीची पार्श्वभूमी.

Ch. डार्विन - सिद्धांताचा संस्थापक

उत्क्रांती बद्दल.

डार्विनच्या शिकवणीच्या तरतुदी

जीवशास्त्राच्या विकासासाठी Ch. डार्विनच्या योगदानाचे आणि उत्क्रांतीवादी सिद्धांताच्या भूमिकेचे मूल्यांकन करा. सजीवांच्या अभ्यासासाठी उत्क्रांतीवादी दृष्टिकोनाचे सार स्पष्ट करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. उत्क्रांतीवादी शास्त्रज्ञांची नावे सांगा. Ch. डार्विनच्या सिद्धांताच्या मुख्य तरतुदी

Ch. डार्विनच्या सिद्धांताच्या मुख्य तरतुदींचे वर्णन करणे. उत्क्रांतीवादी विचारांच्या विकासामध्ये चार्ल्स डार्विनच्या भूमिकेचे समर्थन करा.

चार्ल्स डार्विनच्या मुख्य गुणवत्तेचे वैशिष्ट्य दर्शवून लॅमार्क आणि डार्विनच्या उत्क्रांतीवादी सिद्धांतांमधील सामान्य आणि भिन्न हायलाइट करा

आर:त्यांच्या वैयक्तिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या यशाच्या डिग्रीचे मूल्यांकन करण्यास सक्षम आहेत.

P:विश्लेषण करा, तुलना करा, वर्गीकरण करा

आणि संकल्पना सामान्यीकृत करा.

विविध विषयांमध्ये अभ्यासलेल्या शैक्षणिक साहित्याच्या आधारे ते संकल्पनांची व्याख्या देतात;

प्रति:शिक्षकांना ऐकण्यास सक्षम आणि

प्रश्नांची उत्तरे द्या.

ते विविध परिस्थितींचे स्पष्टीकरण देण्यासाठी, समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी आणि जीवनाचे धडे शिकण्यासाठी जगाबद्दलची त्यांची मते वापरण्यास शिकतात. तुमच्या स्वारस्यांबद्दल जागरुक राहा, अभ्यासाधीन विषयाशी संबंधित असलेल्या विविध विषयांवरील (जास्तीत जास्त) पाठ्यपुस्तकांमध्ये शोधा आणि अभ्यास करा.

पहा. निकष पहा

एकत्रित धडा

श्रेणी, प्रजाती,

भावंड प्रजाती

निकषांचा संच - अट

अखंडता आणि एकता सुनिश्चित करणे

दयाळू

प्रजातींची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. प्रकार निकष नाव द्या.

जीवशास्त्र, प्रजाती निकष (मॉर्फोलॉजिकल, फिजियोलॉजिकल, अनुवांशिक, पर्यावरणीय, भौगोलिक, ऐतिहासिक) मधील मुख्य पद्धतशीर एकक वैशिष्ट्यीकृत करा.

आर:स्वतंत्रपणे कामाचे ध्येय निश्चित करा, योजना आणि क्रियांचा क्रम तयार करा, परिणामांची तुलना करा आणि आवश्यक जोडणी करा, त्यांच्या वैयक्तिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या यशाचे मूल्यांकन करा.

P:आवश्यक माहिती शोधण्याची क्षमता, माहितीचे विविध स्त्रोत वापरणे, आकृती, तक्ते आणि नोट्सच्या स्वरूपात माहिती सादर करणे.

प्रति:त्यांच्या दृष्टिकोनातून मागे पडणे, युक्तिवाद करणे, उदाहरणांसह त्यांची पुष्टी करणे, त्यांच्या चुका सन्मानाने आणि योग्य ज्ञानाने मान्य करणे, परस्पर मूल्यमापन करणे.

एकत्रित धडा

लोकसंख्या

प्रजातींची लोकसंख्या रचना.

लोकसंख्या - प्राथमिक

उत्क्रांती युनिट

प्रजातीच्या लोकसंख्येची रचना स्पष्ट करा. उत्क्रांतीचे एकक म्हणून लोकसंख्या दर्शवा

विशिष्टता

एकत्रित धडा

विशिष्टतेच्या टप्प्यांची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखा. स्पेसिएशनचे स्वरूप वेगळे करा. प्रजातींच्या विविधतेची कारणे स्पष्ट करा. जैवक्षेत्राच्या संवर्धनासाठी जैवविविधतेचे महत्त्व स्पष्ट करा

अस्तित्वाचा संघर्ष ही उत्क्रांतीची प्रेरक शक्ती आहे

एकत्रित धडा

अस्तित्वासाठी संघर्षाचे प्रकार वेगळे आणि वैशिष्ट्यीकृत करा. अस्तित्वाच्या संघर्षाची कारणे स्पष्ट करा. उत्क्रांतीमागील प्रेरक शक्ती म्हणून नैसर्गिक निवडीचे वैशिष्ट्य करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. अस्तित्वाच्या संघर्षाचे स्वरूप, नैसर्गिक निवडीचे प्रकार सांगा

अस्तित्वाच्या संघर्षाचे स्वरूप, नैसर्गिक निवडीची भूमिका आणि त्याचे स्वरूप दर्शवा. स्थिरीकरण आणि हेतू निवडीची तुलना करा. अस्तित्वाच्या संघर्षाच्या दबावाखाली नैसर्गिक निवडीचा परिणाम म्हणून अनुकूलनांची उदाहरणे द्या.

आर:आधीच काय शिकले आहे ते हायलाइट करा आणि लक्षात घ्या, आवश्यक जोड करा.

P:संशोधन करा, आवश्यक माहिती शोधा आणि निवडा आणि त्याची रचना करा.

ला: शिक्षकांचे ऐका, प्रश्नांची उत्तरे द्या

त्यांना जीवाची एकता आणि अखंडता, विज्ञानाच्या उपलब्धींच्या आधारे त्याच्या आकलनक्षमतेची शक्यता लक्षात येते.

शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि त्याचा हेतू यांच्यातील दुवे स्थापित करा.

नैसर्गिक निवड ही उत्क्रांतीची प्रेरक शक्ती आहे.

एकत्रित धडा

नैसर्गिक निवडीचा परिणाम म्हणून अनुकूलन

एकत्रित धडा

जीवांच्या पर्यावरणाशी अनुकूलतेची निर्मिती स्पष्ट करा (विशिष्ट उदाहरणांवर). पर्यावरणाशी जीवांचे रुपांतर ओळखा (विशिष्ट उदाहरणांवर), त्याच प्रजातीच्या जीवांमध्ये परिवर्तनशीलता

उत्क्रांती साठी पुरावा

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. मॅक्रोइव्होल्यूशनच्या प्रेरक शक्ती असलेल्या मुख्य वर्गीकरण गट, प्रक्रियांची नावे द्या

मॅक्रोइव्होल्यूशनच्या संकल्पनेचे वर्णन करा.

मॅक्रोइव्होल्यूशनचा पुरावा द्या.

R: योजना करा आणि परिणामाचा अंदाज लावा आणि आवश्यक जोडणी करा.

तुमच्या यशाची किंवा अपयशाची कारणे स्वतंत्रपणे समजून घ्या आणि अपयशाच्या परिस्थितीतून मार्ग काढा.

प्रस्तावित आणि स्वतंत्रपणे तयार केलेल्या योजनेनुसार कार्य करणे, मुख्य आणि अतिरिक्त साधनांसह (संदर्भ साहित्य, संगणक) वापरा.

P: आवश्यक माहिती शोधा आणि निवडा आणि त्याची रचना करा. संबंध प्रस्थापित करण्याचे तार्किक ऑपरेशन पार पाडणे;

के: त्यांचा दृष्टिकोन व्यक्त करा

ते त्यांच्या मतावर टीका करायला शिकतात, त्यांच्या मतातील चूक (असल्यास) सन्मानाने ओळखायला आणि दुरुस्त करायला शिकतात.

त्यांना जीवाची एकता आणि अखंडता, विज्ञानाच्या उपलब्धींच्या आधारे त्याच्या आकलनक्षमतेची शक्यता लक्षात येते.

शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि त्याचा हेतू यांच्यातील दुवे स्थापित करा.

त्यांना त्यांच्या आवडींची जाणीव आहे, त्यांच्या आवडींशी संबंधित असलेल्या विविध विषयावरील (जास्तीत जास्त) सामग्री पाठ्यपुस्तकांमध्ये शोधा आणि अभ्यास करा.

उत्क्रांतीच्या सिद्धांताच्या आधुनिक समस्या

एकत्रित धडा

"उत्क्रांतीवादी सिद्धांत" या विषयावरील सामान्य धडा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. उत्क्रांतीचे टप्पे आणि प्रकार सांगा; त्यांचे गुणधर्म आणि अर्थ सूचीबद्ध करा

वैशिष्ट्ये वैशिष्ट्यीकृत करा

आर:शिक्षकांच्या कार्यांची अंमलबजावणी आयोजित करण्याची क्षमता, वर्गात त्यांच्या कामाच्या परिणामांचे विश्लेषण करणे.

P:मेमरीमधून माहितीचे पुनरुत्पादन करण्याची क्षमता, संकल्पना परिभाषित करणे, भाषण विधाने तयार करणे, कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करणे.

प्रति:गटांमध्ये काम करण्याची आणि चर्चा करण्याची क्षमता

ते त्यांच्या कृती आणि कृतींमध्ये लक्ष्य आणि अर्थपूर्ण वृत्ती निवडतात.

जीवनाचा उदय आणि विकास (5 तास)

जीवनाच्या उत्पत्तीबद्दल दृश्ये, गृहीतके आणि सिद्धांत

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

अबोजेनेसिस, बायोजेनेसिस,

सहकार्य करते,

प्रोबिओन्ट्स

जीवन गृहीतकांची उत्पत्ती

A.I. Oparina. समस्या

आधुनिक पुरावा

जीवन गृहीतकांची उत्पत्ती

जीवनाच्या उत्पत्तीबद्दलच्या मुख्य गृहितकांचे सार स्पष्ट करा. आपले मत तयार करा, युक्तिवाद करा आणि बचाव करा

ते जीवनाच्या उत्पत्तीच्या मुख्य गृहितकांची नावे देण्यास सक्षम आहेत.

जीवनाच्या उत्पत्तीच्या मुख्य गृहितकांचे वर्णन करा (सृष्टीवाद, जीवनाच्या उत्पत्तीचे स्पष्टीकरण देण्यासाठी धर्म आणि विज्ञानाच्या दृष्टिकोनातील फरक; जीवनाच्या उत्स्फूर्त उत्पत्तीची परिकल्पना; पॅनस्पर्मियाची परिकल्पना; जैवरासायनिक उत्क्रांतीची परिकल्पना).

आर:कामाची उद्दिष्टे निश्चित करण्यात सक्षम व्हा, शिक्षकाची कार्ये पूर्ण करण्यासाठी कार्य आयोजित करा, कामाचे परिणाम सादर करा.

P:काही संकल्पना देण्यास सक्षम व्हा, त्यांचे वर्गीकरण करा, माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करा.

मिळवलेल्या ज्ञानाचे विश्लेषण आणि फरक करा, सक्षम व्हा

आपले विचार व्यक्त करा

प्रति:जोड्यांमध्ये काम करा - प्रयोगशाळेच्या कामाच्या परिणामांची चर्चा, त्यांचे विचार व्यक्त करण्याची क्षमता.

एकच नैसर्गिक अखंडता समजून घेणे.

सेल ऑर्गेनेल्सची रचना आणि कार्ये, ऑर्गेनेल्सची रचना आणि ते करत असलेली कार्ये यांच्यातील संबंधांबद्दल ज्ञानाचे महत्त्व समजून घ्या.

उत्क्रांतीचा परिणाम म्हणून सेंद्रिय जग.

एकत्रित धडा

aromorphosis आणि

idioadaptation, prokaryotes, eukaryotes, anaerobes, aerobes, eras, periods, paleontology,

भाजीपाल्यात बदल आणि

वेगवेगळ्या कालखंडात प्राणी जग.

पृथ्वीवरील जीवनाचा उदय आणि विकास प्रक्रियेतील मुख्य टप्पे ओळखा

कल्पनांच्या विकासाचे टप्पे आणि पृथ्वीवरील जीवनाच्या विकासाच्या मुख्य टप्प्यांची नावे देण्यास सक्षम होण्यासाठी.

जीवनाच्या अबोजेनिक उत्पत्तीची गृहितक आणि त्याची प्रायोगिक पुष्टी (ओपरिन-हॅल्डेन गृहीतक).

जीवनाच्या उत्पत्तीची आधुनिक गृहीते.

आर:आवश्यक जोडणी करा, हायलाइट करा आणि काय आत्मसात करायचे आहे ते समजून घ्या.

P:शैक्षणिक साहित्याची रचना करा, त्यातील मुख्य गोष्ट हायलाइट करा

प्रति:कानाने माहिती जाणून घ्या, शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या

प्रोटेरोझोइक आणि पॅलेओझोइक कालावधीत सेंद्रिय जगाच्या विकासाचा इतिहास

एकत्रित धडा

आपले मत तयार करा, युक्तिवाद करा आणि बचाव करा. जोडी किंवा गटांमध्ये काम करताना, जोडीदारासोबत महत्त्वाच्या माहितीची देवाणघेवाण करा, चर्चेत भाग घ्या

युग आणि पूर्णविराम, मोठ्या अरोमोर्फोसेसची नावे देण्यास सक्षम व्हा

आर्चियन युगातील सेंद्रिय जगाची स्थिती दर्शवण्यासाठी, आर्चियन, प्रोटेरोझोइक आणि पॅलेओझोइक युगातील सर्वात महत्वाचे अरोमॉर्फोसेस

P: गोषवारा, तक्ते, तक्ते, आलेख या स्वरूपात माहिती सादर करा.

संकल्पनांचे विश्लेषण करा, तुलना करा, वर्गीकरण करा आणि सामान्यीकरण करा.

के: आपल्या दृष्टिकोनाचा बचाव करणे, युक्तिवाद द्या, तथ्यांसह त्यांची पुष्टी करा.

जगाबद्दलच्या त्यांच्या मतांची विसंगती आणि अपूर्णता ओळखण्यास शिका, त्यांना बदलण्याची शक्यता.

मेसोझोइक आणि सेनोझोइक कालखंडातील सेंद्रिय जगाच्या विकासाचा इतिहास

एकत्रित धडा

युग आणि कालावधी नाव देण्यास सक्षम व्हा; मोठ्या aromorphoses आणि idioadaptation

मेसोझोइकमधील सेंद्रिय जगाची स्थिती दर्शविण्याकरिता, मुख्य अरोमोर्फोसेस आणि इडिओडाप्टेशन, सेनोझोइकमधील जीवनाचा विकास.

वनस्पती आणि प्राण्यांच्या उत्क्रांतीच्या मुख्य दिशा जाणून घ्या. वनस्पती आणि प्राण्यांच्या प्रबळ गटातील बदल स्पष्ट करा (उदाहरणे द्या).

R: स्वतंत्रपणे वर्ग आणि वैयक्तिक शैक्षणिक क्रियाकलापांमधील समस्या शोधा आणि तयार करा.

P: अमूर्त, तक्ते, आकृत्यांच्या स्वरूपात माहिती सादर करा.

संकल्पनांचे विश्लेषण करा, तुलना करा, वर्गीकरण करा आणि सामान्यीकरण करा.

सहलीची योजना आणि अहवाल तयार करा.

के: आपल्या दृष्टिकोनाचा बचाव करणे, युक्तिवाद द्या, तथ्यांसह त्यांची पुष्टी करा.

जगाबद्दलच्या त्यांच्या मतांची विसंगती आणि अपूर्णता ओळखण्यास शिका, त्यांना बदलण्याची शक्यता.

ग्रहावरील जीवनाची उत्पत्ती आणि विकास (धडा परिसंवाद)

सामान्यीकरण धडा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. पृथ्वीच्या जीवनातील उत्क्रांतीच्या टप्प्यांची नावे सांगा. त्यांचे गुणधर्म आणि अर्थ सूचीबद्ध करा,

वैशिष्ट्ये वैशिष्ट्यीकृत करा.

आर:ते शिक्षकांच्या कार्यांची अंमलबजावणी आयोजित करण्यास सक्षम आहेत, धड्यातील त्यांच्या कार्याच्या परिणामांचे विश्लेषण करू शकतात.

P:ते मेमरीमधून माहिती पुनरुत्पादित करण्यास, संकल्पना परिभाषित करण्यास, भाषण विधाने तयार करण्यास, कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करण्यास सक्षम आहेत.

प्रति:गटांमध्ये काम करण्याची आणि चर्चा करण्याची क्षमता

ते त्यांच्या कृती आणि कृतींमध्ये लक्ष्य आणि अर्थपूर्ण वृत्ती निवडतात.

जीव आणि पर्यावरणाचा संबंध (15 तास)

एक विज्ञान म्हणून पर्यावरणशास्त्र

अभ्यासाचा धडा आणि नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

इकोलॉजी, पर्यावरणीय घटक, निवासस्थान.

आधुनिक पर्यावरणशास्त्राची मुख्य कार्ये निश्चित करा. पर्यावरणीय संशोधनाच्या मुख्य पद्धती ओळखा. पर्यावरणीय घटकांची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करा. जैविक संशोधन करा आणि मिळालेल्या परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढा

जीवांवर पर्यावरणीय घटकांचा प्रभाव.

एकत्रित धडा

पर्यावरणीय घटक: अजैविक, जैविक, मानववंशजन्य

जीवांवर पर्यावरणीय घटकांच्या प्रभावाची आवश्यक चिन्हे निश्चित करा. जैविक संशोधन करा आणि मिळालेल्या परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढा

विशिष्ट निवासस्थानासाठी जीवांच्या अनुकूलतेचा अभ्यास

एकत्रित धडा

मूलभूत संकल्पना: फिटनेस, मिमिक्री,

वेश,

चेतावणी

रंग भरणे,

शारीरिक रूपांतर.

राहण्याच्या परिस्थितीशी संबंधित वनस्पतींची रचना

एकत्रित धडा

पर्यावरणीय कोनाडा

एकत्रित धडा

पर्यावरणीय कोनाडा,

पर्यावरणीय कोनाड्यांची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखा. विविध जीवांच्या पर्यावरणीय कोनाड्यांचे वर्णन करा. जैविक संशोधन करा आणि मिळालेल्या परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढा

लोकसंख्येची रचना

एकत्रित धडा

लोकसंख्येच्या संरचनात्मक संस्थेची आवश्यक वैशिष्ट्ये निश्चित करा

विविध प्रजातींच्या लोकसंख्येमधील परस्परसंवादाचे प्रकार

एकत्रित धडा

इकोसिस्टममधील विविध प्रजातींमधील परस्परसंवादाचे प्रकार ओळखा. जैवक्षेत्राच्या संवर्धनासाठी जैवविविधतेचे महत्त्व स्पष्ट करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. बायोजिओसेनोसेसच्या प्रकारांची नावे द्या; परिसंस्थेचे रक्षण करण्यासाठी संवर्धन उपायांची यादी करा

वैशिष्ट्ये

नाव पारिस्थितिक उत्तराधिकार, त्याचे स्वरूप आणि यंत्रणा; उत्तराधिकाराचे टप्पे (प्राथमिक, माध्यमिक); उत्तराधिकाराचा अर्थ न्याय्य ठरवा. स्थलीय आणि जलीय परिसंस्थांच्या कार्यामध्ये समानता आणि फरक हायलाइट करा. पर्यावरणीय प्रणालींमधील नियामक घटकांपैकी एक म्हणून मानवी क्रियाकलापांचे वैशिष्ट्यीकृत करणे

आर:स्वतंत्रपणे कामाचे ध्येय सेट करा, एक योजना आणि कृतींचा क्रम तयार करा.

ते त्यांच्या वैयक्तिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या यशाच्या डिग्रीचे मूल्यांकन करण्यास सक्षम आहेत.

.P:आवश्यक माहिती शोधण्याची क्षमता, माहितीचे विविध स्त्रोत वापरणे. संकल्पनांचे विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण आणि सामान्यीकरण;

विविध विषयांमध्ये अभ्यासलेल्या शैक्षणिक साहित्याच्या आधारे संकल्पनांची व्याख्या द्या;

प्रति:राखणे

उदाहरणांसह त्यांच्या दृष्टिकोनाचे समर्थन करण्यासाठी युक्तिवाद द्या.

शिक्षक ऐकण्यास आणि प्रश्नांची उत्तरे देण्यास सक्षम

दिलेल्या विषयाचे महत्त्व समजून घ्यायला शिका, समस्या सोडवण्यासाठी तुमची मते वापरायला शिका आणि जीवनाचे धडे शिका.

परिस्थिती स्पष्ट करण्यासाठी, समस्या सोडवण्यासाठी आणि धडे शिकण्यासाठी तुमचे जागतिक दृश्य वापरा.

निसर्गाची इकोसिस्टम संघटना. इकोसिस्टम घटक.

एकत्रित धडा

बायोसेनोसिस,

biogeocenosis, इकोसिस्टम

नैसर्गिक आणि कृत्रिम

परिसंस्था इकोसिस्टम गुणधर्म

इकोसिस्टमची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखा. इकोसिस्टमचे वर्गीकरण करा. तुमच्या क्षेत्राच्या परिसंस्थेचे निरीक्षण करा आणि त्यांचे वर्णन करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. नैसर्गिक समुदायांची नावे द्या. इकोटोप, बायोटोप आणि बायोजिओसेनोसिसच्या घटकांची यादी करा

नैसर्गिक समुदाय, त्यांचे मुख्य गुणधर्म आणि कार्ये वैशिष्ट्यीकृत करा.

इकोसिस्टम स्थिरता राखण्यासाठी नियामकांची भूमिका. समुदाय, इकोसिस्टम, बायोजिओसेनोसिसचे तुलनात्मक वर्णन करा.

इकोसिस्टमची रचना

एकत्रित धडा

इकोसिस्टमच्या संरचनात्मक संघटनेची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखा

ऊर्जा प्रवाह आणि अन्न साखळी, रासायनिक घटकांचे अभिसरण

एकत्रित धडा

प्रवाह

पदार्थ, ऊर्जा प्रवाह

सूर्यप्रकाश ऊर्जावान असतो

इकोसिस्टम संसाधन. यंत्रणा

ट्रान्समिशन इन-इन आणि पॉवर ट्रान्समिशन

परिसंस्थेतील चयापचय प्रक्रिया, पदार्थांचे परिसंचरण आणि ऊर्जा परिवर्तनांची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करा. अन्न साखळी आणि जाळे तयार करा. अन्न साखळीचे प्रकार वेगळे करा

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. समूहाची ट्रॉफिक रचना बनवणाऱ्या जीवांच्या गटांची नावे सांगा

इकोसिस्टममधील उर्जा आणि पदार्थांचे प्रवाह वैशिष्ट्यीकृत करण्यासाठी, अन्न साखळी, विपुलतेचे पिरॅमिड आणि बायोमास यांच्याद्वारे ऊर्जा हस्तांतरण प्रक्रियेत परिमाणात्मक बदल. परिसंस्थेच्या कार्यासाठी आवश्यक अट म्हणून बाहेरून पदार्थांचा सतत प्रवाह न्याय्य ठरवा. अन्न साखळी तयार करा

आर: शिक्षकांच्या कार्यांची अंमलबजावणी आयोजित करा, कामाच्या परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढा.

P:त्यातील मुख्य गोष्ट हायलाइट करण्यासाठी मजकूरासह कसे कार्य करावे हे जाणून घ्या.

प्रति:उत्तरांमध्ये त्यांचे विचार व्यक्त करा

एकच नैसर्गिक अखंडता समजून घेणे

कृत्रिम परिसंस्था

एकत्रित धडा

अन्न साखळी,

autotrophs, heterotrophs

जीवांचे कार्यात्मक गट

बायोसेनोसिस मध्ये

कृत्रिम परिसंस्थेची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखा. नैसर्गिक आणि कृत्रिम परिसंस्थेची तुलना करा, तुलनाच्या आधारे निष्कर्ष काढा. जैविक संशोधन करा आणि मिळालेल्या परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढा

परिसंस्थेतील सर्वात महत्वाचे घटक आणि त्यांचे वर्गीकरण सूचीबद्ध करा.

इकोसिस्टम स्थिरता राखण्यासाठी नियामकांची भूमिका. समुदाय, इकोसिस्टम, बायोजिओसेनोसिसचे तुलनात्मक वर्णन करा. नैसर्गिक आणि कृत्रिम समुदायांची उदाहरणे द्या

आर: कामाचा उद्देश निश्चित करा, योग्य ज्ञान

P: मिळवलेल्या ज्ञानाचे विश्लेषण आणि फरक करा.

के: शिक्षकांचे ऐकण्यास आणि प्रश्नांची उत्तरे देण्यास सक्षम

विविध परिस्थितींचे स्पष्टीकरण देण्यासाठी, समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी आणि जीवनाचे धडे शिकण्यासाठी त्यांच्या जगाबद्दलच्या दृष्टिकोनाचा वापर करण्यास शिका, त्यांच्या स्वारस्यांबद्दल जागरूक रहा, त्यांच्या स्वारस्यांशी संबंधित असलेल्या विविध विषयांच्या साहित्यातील (जास्तीत जास्त) पाठ्यपुस्तकांमध्ये शोधा आणि अभ्यास करा.

सफर

एकत्रित धडा

प्रजाती विविधता, लोकसंख्या घनता

बायोमास, जीवांमधील संबंध

ज्ञानाचा व्यावहारिक उपयोग

तुमच्या क्षेत्रातील परिसंस्थेचे निरीक्षण करा आणि त्यांचे वर्णन करा, वन्यजीवांमधील हंगामी बदल

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. बायोजिओसेनोसेसच्या घटकांची नावे द्या, त्यांचे गुणधर्म आणि अर्थ सूचीबद्ध करा

वैशिष्ट्ये वैशिष्ट्यीकृत करा

आर:ते शिक्षकांच्या कार्यांची पूर्तता आयोजित करण्यास सक्षम आहेत, त्यांच्या कार्याच्या परिणामांचे विश्लेषण करतात.

P:ते मेमरीमधून माहिती पुनरुत्पादित करण्यास, संकल्पना परिभाषित करण्यास, भाषण विधाने तयार करण्यास, कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करण्यास सक्षम आहेत.

प्रति:गटांमध्ये काम करण्याची आणि चर्चा करण्याची क्षमता

ते त्यांच्या कृती आणि कृतींमध्ये लक्ष्य आणि अर्थपूर्ण वृत्ती निवडतात.

उत्तराधिकारी

अभ्यासाचा धडा आणि ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

पर्यावरणीय

उत्तराधिकार

कालावधी आणि अर्थ

पर्यावरणीय उत्तराधिकार

पर्यावरणाचे रक्षण करणे, वन्यजीवांबद्दलच्या वृत्तीच्या नियमांचे पालन करणे आवश्यक असल्याचा पुरावा (वितर्क) प्रदान करा. निसर्गातील मानवी क्रियाकलापांच्या परिणामांचे विश्लेषण आणि मूल्यांकन करा. इकोसिस्टम आणि बायोस्फीअरमधील मानवी क्रियाकलापांच्या संभाव्य परिणामांबद्दल गृहीतके पुढे ठेवणे. जागतिक पर्यावरणीय समस्यांवरील चर्चेदरम्यान त्यांच्या दृष्टिकोनावर युक्तिवाद करण्याची क्षमता पार पाडण्यासाठी

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. बायोजिओसेनोसेसच्या प्रकारांची नावे सांगा. परिसंस्थेचे रक्षण करण्यासाठी संवर्धन उपायांची यादी करा

पर्यावरणीय उत्तराधिकार, त्याचे स्वरूप आणि यंत्रणा वैशिष्ट्यीकृत करा; उत्तराधिकाराचे टप्पे (प्राथमिक, माध्यमिक). उत्तराधिकाराचा अर्थ सांगा. स्थलीय आणि जलीय परिसंस्थांच्या कार्यामध्ये समानता आणि फरक हायलाइट करा. पर्यावरणीय प्रणालींमधील नियामक घटकांपैकी एक म्हणून मानवी क्रियाकलापांचे वैशिष्ट्यीकृत करणे.

आर:आत्म-मूल्यांकन आणि आत्मनिरीक्षण कौशल्ये विकसित करा.

P:त्यांना शैक्षणिक सामग्रीची रचना कशी करावी हे माहित आहे, त्यातील मुख्य गोष्ट हायलाइट करण्यासाठी.

टूर प्लॅन तयार करा.

प्रति:त्यांचे दृष्टिकोन व्यक्त करा, वर्गमित्रांच्या मतांचे विश्लेषण करा.

त्यांना पर्यावरणाशी सजीवांच्या सक्रिय परस्परसंवादाची जाणीव आहे.

आमच्या काळातील पर्यावरणीय समस्या

एकत्रित धडा

नैसर्गिक संसाधनांचे वर्गीकरण.

बायोस्फीअरवर मानवी प्रभाव.

तर्कसंगत समस्या

निसर्ग व्यवस्थापन. घटक

पर्यावरणीय संकट निर्माण करणे.

अंतिम परिषद

"जीव आणि पर्यावरण यांच्यातील संबंध"

सामान्यीकरण आणि एकत्रीकरणाचा धडा

तुमच्या संशोधनाचे परिणाम सादर करा. आपले मत तयार करा, युक्तिवाद करा आणि बचाव करा. जोडी किंवा गटांमध्ये काम करताना, जोडीदारासोबत महत्त्वाच्या माहितीची देवाणघेवाण करा, चर्चेत भाग घ्या

अटी परिभाषित करण्यात सक्षम व्हा. मानवजातीच्या मुख्य जागतिक समस्यांची नावे सांगा,

त्यांचे गुणधर्म आणि अर्थ सूचीबद्ध करा

वैशिष्ट्ये वैशिष्ट्यीकृत करा.

आर:ते शिक्षकांच्या कार्यांची अंमलबजावणी आयोजित करण्यास सक्षम आहेत, धड्यातील त्यांच्या कार्याच्या परिणामांचे विश्लेषण करू शकतात.

P:ते मेमरीमधून माहिती पुनरुत्पादित करण्यास, संकल्पना परिभाषित करण्यास, भाषण विधाने तयार करण्यास, कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करण्यास सक्षम आहेत.

प्रति:गटांमध्ये काम करण्याची आणि चर्चा करण्याची क्षमता

ते त्यांच्या कृती आणि कृतींमध्ये लक्ष्य आणि अर्थपूर्ण वृत्ती निवडतात.

ज्ञानाची पुनरावृत्ती, सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण (3 तास)

पुनरावृत्ती

(जीवन संस्थेची सेल्युलर आणि अवयवयुक्त पातळी)

सामान्य धडा

आपले मत तयार करा, युक्तिवाद करा आणि बचाव करा. जोडी किंवा गटांमध्ये काम करताना, जोडीदारासोबत महत्त्वाच्या माहितीची देवाणघेवाण करा, चर्चेत भाग घ्या

पुनरावृत्ती

(उत्क्रांतीवादी सिद्धांत, पर्यावरणशास्त्र)

सामान्य धडा

9व्या वर्गाच्या अभ्यासक्रमासाठी अंतिम धडा

ज्ञानाचे सामान्यीकरण आणि एकत्रीकरणाचा धडा

वेळ राखून ठेवा

"जीवशास्त्र" ग्रेड 9 विषयाची सामग्री

"सामान्य जीवशास्त्रीय नियमन"

परिचय. विज्ञान प्रणालीतील जीवशास्त्र (2 तास)

विज्ञान म्हणून जीवशास्त्र. लोकांच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये जीवशास्त्राची भूमिका. सजीवांचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती

धडा 1. सायटोलॉजीची मूलभूत तत्त्वे - पेशीचे विज्ञान (13h)

सजीवांची चिन्हे: रासायनिक रचनेची वैशिष्ट्ये; सेल्युलर रचना. रासायनिक रचना

जिवंत जीव. सजीवांच्या रासायनिक रचनेची वैशिष्ट्ये. अजैविक आणि सेंद्रिय पदार्थ. शरीरातील पाणी, खनिज क्षार, कर्बोदके, लिपिड, प्रथिने यांची भूमिका. सेल रचना

जीव जीवांची सेल्युलर रचना त्यांच्या नातेसंबंधाचा पुरावा म्हणून, जिवंत निसर्गाची एकता.

सेल रचना: सेल झिल्ली, प्लाझ्मा झिल्ली, सायटोप्लाझम, प्लास्टीड्स, व्हॅक्यूल्स,

माइटोकॉन्ड्रिया गुणसूत्र. पेशींची विविधता

लॅब १ . "वनस्पती, प्राणी, बुरशी आणि जीवाणूंमधील प्रोकेरियोटिक पेशींमधील युकेरियोटिक पेशींची रचना"

धडा 2. जीवांचे पुनरुत्पादन आणि वैयक्तिक विकास (ऑनटोजेनेसिस) (6 तास)

पुनरुत्पादन, वाढ आणि विकास. जीवांची वाढ आणि विकास. पुनरुत्पादन. लैंगिक आणि अलैंगिक पुनरुत्पादन. लैंगिक पेशी. निषेचन

प्रयोगशाळा 2 "कांद्याच्या मुळामध्ये माइटोसिस"

धडा 3. आनुवंशिकीची मूलभूत तत्त्वे (15h)

सजीवांची चिन्हे: आनुवंशिकता आणि परिवर्तनशीलता. आनुवंशिकता आणि परिवर्तनशीलता -

जीवांचे गुणधर्म. आनुवंशिक आणि गैर-आनुवंशिक परिवर्तनशीलता.

प्रयोगशाळा 3 "वनस्पतींच्या फिनोटाइपचे वर्णन",

प्रयोगशाळा 4 "फेरफार परिवर्तनशीलता आणि भिन्नता वक्र बांधणीचा अभ्यास"

धडा 4. मानवी आनुवंशिकी (2 तास)

मानवी आनुवंशिकतेचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती. जीनोटाइप आणि मानवी आरोग्य

व्यावहारिक काम "वंशानुक्रमांचे संकलन"

धडा 5 निवड आणि जैवतंत्रज्ञानाची मूलभूत तत्त्वे (Zch)

निवड मूलभूत. निवड पद्धती. जागतिक आणि देशांतर्गत निवडीची उपलब्धी

जैवतंत्रज्ञान: उपलब्धी आणि विकास संभावना. टिश्यू कल्चर पद्धत. क्लोनिंग

धडा 6

सेंद्रिय जगाच्या उत्क्रांतीचा सिद्धांत. निकष. प्रजातींची लोकसंख्या रचना

विशिष्टता. अस्तित्वाचा संघर्ष आणि नैसर्गिक निवड ही उत्क्रांतीच्या प्रेरक शक्ती आहेत नैसर्गिक निवडीचा परिणाम म्हणून अनुकूलन. उत्क्रांतीच्या आधुनिक समस्या.

धडा 7 पृथ्वीवरील जीवनाचा उदय आणि विकास (5 तास)

जीवनाच्या उत्पत्तीबद्दल दृश्ये, गृहीतके आणि सिद्धांत. सेंद्रीय जग म्हणून

उत्क्रांतीचा परिणाम सेंद्रिय जगाच्या विकासाचा इतिहास. मूळ आणि विकास

पृथ्वीवरील जीवन.

धडा 8 जीव आणि पर्यावरण यांचा संबंध. (१४ता)

पर्यावरण हे पदार्थ, ऊर्जा आणि माहितीचा स्रोत आहे. पर्यावरणीय घटकांचा प्रभाव

इकोसिस्टममधील कनेक्शन. पदार्थ आणि ऊर्जा परिवर्तनाचे चक्र. बायोस्फीअर - जागतिक

इकोसिस्टम व्ही. आय. वर्नाडस्की. - बायोस्फीअरच्या सिद्धांताचे संस्थापक. बायोस्फीअरच्या सीमा.

बायोस्फियरमध्ये जिवंत पदार्थांचे वितरण आणि भूमिका. बायोस्फीअरमध्ये माणसाची भूमिका. पर्यावरणीय समस्या. इकोसिस्टममधील मानवी क्रियाकलापांचे परिणाम. चयापचय आणि ऊर्जा रूपांतरण - एक चिन्ह

जिवंत जीव

प्रयोगशाळेचे काम 5. “जीवांच्या विशिष्ट परिस्थितीशी जुळवून घेण्याचा अभ्यास

वस्ती."

प्रयोगशाळेचे काम 6. "जीवनाच्या परिस्थितीशी संबंधित वनस्पतींची रचना"

प्रयोगशाळेचे काम 7. " जीवाच्या पर्यावरणीय कोनाड्याचे वर्णन

प्रयोगशाळा 8 "कृत्रिम परिसंस्थेमध्ये अन्न साखळींचे पृथक्करण (चालू

एक्वैरियम उदाहरण)"

सफर "वन्यजीवांमध्ये हंगामी बदल"

विषयाची अंमलबजावणी आणि सामग्रीची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे

व्ही. व्ही. पासेचनिक (एम.: प्रोस्वेश्चेनी, 2014) द्वारे संपादित केलेल्या लाइफ लाइन पाठ्यपुस्तकांच्या विषयावरील जीवशास्त्रातील कार्य कार्यक्रमाच्या आधारे अंमलबजावणी आणि विषयाच्या सामग्रीची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे तयार केली जातात.

मूलभूत शाळेत जीवशास्त्राचा अभ्यास करण्याचे मुख्य उद्दिष्ट आहेत:

जैविक वस्तू, प्रक्रिया, घटना, नियमितता, मुख्य जैविक सिद्धांतांबद्दल (सेल्युलर, उत्क्रांतीवादी Ch. डार्विन), आनुवंशिकता आणि परिवर्तनशीलता (जीन, गुणसूत्र, उत्परिवर्तन, आनुवंशिक रोग, आनुवंशिक आणि गैर-आनुवंशिक) बद्दल प्राथमिक कल्पनांची निर्मिती. आनुवंशिक परिवर्तनशीलता, गेमेट्स) , जीवनाच्या इकोसिस्टम संस्थेबद्दल; जीवशास्त्राच्या संकल्पनात्मक उपकरणावर प्रभुत्व मिळवणे;

सजीव आणि मानवांचा अभ्यास करण्यासाठी जैविक विज्ञानाच्या पद्धती वापरण्याचा अनुभव मिळवणे: जिवंत वस्तूंचे निरीक्षण करणे, स्वतःचे जीव; जैविक वस्तू आणि प्रक्रियांचे वर्णन; अॅनालॉग आणि डिजिटल जैविक उपकरणे आणि उपकरणे वापरून साधे जैविक प्रयोग आयोजित करणे;

प्रथमोपचाराच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवणे, काम आणि विश्रांतीची तर्कसंगत संघटना, लागवड केलेल्या वनस्पती आणि पाळीव प्राण्यांची लागवड आणि पुनरुत्पादन आणि त्यांची काळजी; स्वतःच्या शरीराच्या स्थितीचे निरीक्षण करणे;

पर्यावरणीय साक्षरतेचा पाया तयार करणे: निसर्गातील मानवी क्रियाकलापांचे परिणाम, मानवी आरोग्यावर जोखीम घटकांचा प्रभाव, वन्यजीव, स्वतःचे आरोग्य आणि कृतींच्या संदर्भात लक्ष्य आणि अर्थपूर्ण सेटिंग्ज निवडण्याची क्षमता. त्यांच्या सभोवतालचे लोक; जैवविविधता आणि नैसर्गिक अधिवास जतन करण्याच्या गरजेबद्दल जागरूकता;

विविध स्वरूपात सादर केलेल्या जैविक सामग्रीच्या माहितीसह कार्य करण्याच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवणे (मजकूर, सारणी डेटा, आकृत्या, छायाचित्रे इ.) स्वरूपात;

जैविक ज्ञानाचा पुढील विस्तार आणि सखोलता आणि माध्यमिक पूर्ण शिक्षणाच्या स्तरावर विशेष विषय म्हणून जीवशास्त्राची निवड आणि भविष्यात एखाद्याच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांचे क्षेत्र म्हणून स्वारस्य निर्माण करण्यासाठी आधार तयार करणे.

कार्ये:

विद्यार्थ्यांना सजीवांच्या विविधतेबद्दल आणि त्यांच्या वर्गीकरणाच्या तत्त्वांबद्दल जटिल ज्ञानाच्या प्रणालीमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात मदत करण्यासाठी;

फिनोलॉजिकल निरीक्षणे, प्रायोगिक आणि व्यावहारिक कार्य करण्याची क्षमता विकसित करणे, स्मरणशक्ती प्रशिक्षित करणे, निरीक्षण, विचार विकसित करणे, स्वतंत्र शिक्षण क्रियाकलापांसाठी तंत्र शिकवणे, कुतूहल आणि विषयातील स्वारस्य विकसित करणे;

विद्यार्थ्यांना वन्यजीव आणि त्याच्या अंतर्निहित नमुन्यांविषयी ज्ञान प्राप्त करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा; सजीवांची रचना, जीवन क्रियाकलाप आणि पर्यावरण-निर्मिती भूमिका; लोकांच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये जैविक विज्ञानाच्या भूमिकेबद्दल; जिवंत निसर्गाच्या ज्ञानाच्या पद्धती;

विद्यार्थ्यांना वन्यजीवांच्या प्रक्रिया आणि घटना, त्यांच्या स्वतःच्या जीवाचे जीवन स्पष्ट करण्यासाठी जैविक ज्ञान लागू करण्याची क्षमता प्राप्त करण्यास मदत करण्यासाठी; जीवशास्त्र आणि पर्यावरणशास्त्र क्षेत्रातील आधुनिक उपलब्धी, आरोग्य आणि जोखीम घटकांबद्दल माहिती वापरा; जैविक उपकरणे, साधने, संदर्भ पुस्तकांसह कार्य करा; जैविक वस्तूंचे निरीक्षण, जैविक प्रयोग;

सजीवांचे निरीक्षण करण्याच्या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक स्वारस्य, बौद्धिक आणि सर्जनशील क्षमतांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी, जैविक प्रयोग, माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करणे;

वन्यजीव, त्यांचे स्वतःचे आरोग्य आणि इतर लोकांच्या आरोग्याबद्दल सकारात्मक मूल्याच्या दृष्टिकोनातून विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणास प्रोत्साहन देण्यासाठी; निसर्गातील वर्तनाची संस्कृती;

खालील प्रमुख क्षमतांच्या निर्मितीसाठी आणि पुढील विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा: श्रम (श्रम बाजार, प्रोफेसिओग्राम), शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक, संस्थात्मक आणि क्रियाकलाप, आत्म-विकास, संप्रेषणात्मक (सहानुभूती, समवयस्क आणि भिन्न लोकांशी संवाद), मूल्य-अर्थविषयक ( भविष्यावर लक्ष केंद्रित करा, पुढील शिक्षण), वैयक्तिक (वैयक्तिक विकास), सामाजिक (निर्णय घेणे, जबाबदारी, संघर्ष निराकरण, सहिष्णुता), माहितीपूर्ण.

विद्यार्थ्यांसोबत काम करण्याच्या पद्धती प्राधान्यक्रम तयार करतात

संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या संघटनेचे प्रकार

समोर;

गट;

बाष्प कक्ष;

वैयक्तिक.

शिकवण्याच्या पद्धती आणि तंत्र

स्पष्टीकरणात्मक आणि उदाहरणात्मक शिकवण्याची पद्धत;

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकासह स्वतंत्र कार्य;

शोध पद्धत;

डिझाइन पद्धत

खेळ पद्धत

समस्या-आधारित शिक्षण पद्धत;

ह्युरिस्टिक संभाषण पद्धत;

विश्लेषण;

चर्चा;

संवाद पद्धती;

व्यावहारिक क्रियाकलाप.

प्राधान्य प्रकार आणि नियंत्रणाचे प्रकार

नियंत्रणाचे प्रकार:

चाचणी

तोंडी नियंत्रण;

आत्म-नियंत्रण;

वर्कबुकमध्ये पूर्ण केलेली कार्ये;

प्रयोगशाळेच्या कामाचे परिणाम;

सामग्री नियंत्रित करा:

संकल्पना, संज्ञांचे ज्ञान;

स्वतंत्रपणे सामग्री निवडण्याची क्षमता, मानवी क्रियाकलापांचे विश्लेषण करणे, त्यांचे निर्णय व्यक्त करणे, निष्कर्ष काढणे.

प्राप्त ज्ञान व्यवहारात लागू करण्याची क्षमता.

वैयक्तिक, मेटा-विषय आणि विषय परिणाम

मूलभूत शाळेतील जीवशास्त्राचा अभ्यास खालील गोष्टींची उपलब्धि ठरवतो वैयक्तिक परिणाम:

1) रशियन नागरी ओळखीचे शिक्षण: देशभक्ती, पितृभूमीचा आदर, रशियाच्या बहुराष्ट्रीय लोकांचा भूतकाळ आणि वर्तमान; त्यांच्या वांशिकतेबद्दल जागरूकता, त्यांच्या लोकांच्या इतिहासाचे ज्ञान, भाषा, संस्कृती, त्यांचा प्रदेश, रशिया आणि मानवजातीच्या लोकांच्या सांस्कृतिक वारशाचा पाया; बहुराष्ट्रीय रशियन समाजाच्या मानवतावादी, लोकशाही आणि पारंपारिक मूल्यांचे आत्मसात करणे; मातृभूमीबद्दल जबाबदारी आणि कर्तव्याची भावना वाढवणे;

2) शिकण्याची, तयारी आणि विद्यार्थ्यांच्या आत्म-विकासासाठी आणि आत्म-शिक्षणाची क्षमता आणि शिकण्याची प्रेरणा, जाणीवपूर्वक निवड आणि व्यवसायांच्या जगात अभिमुखतेवर आधारित शिक्षणाचा पुढील वैयक्तिक मार्ग तयार करण्यासाठी जबाबदार वृत्ती तयार करणे. आणि व्यावसायिक प्राधान्ये, शाश्वत संज्ञानात्मक स्वारस्ये लक्षात घेऊन, तसेच काम करण्यासाठी आदरयुक्त वृत्ती निर्माण करण्याच्या आधारावर, सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण कामात भाग घेण्याच्या अनुभवाचा विकास;

3) आधुनिक जगाची सामाजिक, सांस्कृतिक, भाषिक, आध्यात्मिक विविधता लक्षात घेऊन, विज्ञान आणि सामाजिक सरावाच्या विकासाच्या सध्याच्या पातळीशी सुसंगत सर्वांगीण जागतिक दृश्याची निर्मिती;

4) दुसर्या व्यक्तीबद्दल जागरूक, आदरयुक्त आणि परोपकारी वृत्तीची निर्मिती, त्याचे मत, जागतिक दृष्टीकोन, संस्कृती, भाषा, विश्वास, नागरिकत्व, इतिहास, संस्कृती, धर्म, परंपरा, भाषा, रशिया आणि लोकांची मूल्ये. जगातील; इतर लोकांशी संवाद साधण्याची तयारी आणि क्षमता आणि त्यामध्ये परस्पर समंजसपणा प्राप्त करणे;

5) प्रौढ आणि सामाजिक समुदायांसह गट आणि समुदायांमध्ये सामाजिक नियम, आचार नियम, भूमिका आणि सामाजिक जीवनाचे स्वरूप विकसित करणे; प्रादेशिक, वांशिक-सांस्कृतिक, सामाजिक आणि आर्थिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन वयाच्या मर्यादेत शालेय स्वराज्य आणि सार्वजनिक जीवनात सहभाग;

6) नैतिक चेतना आणि वैयक्तिक निवडीवर आधारित नैतिक समस्या सोडविण्याची क्षमता, नैतिक भावना आणि नैतिक वर्तनाची निर्मिती, स्वतःच्या कृतींबद्दल जागरूक आणि जबाबदार वृत्ती विकसित करणे;

7) शैक्षणिक, सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त, शैक्षणिक आणि संशोधन, सर्जनशील आणि इतर क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत समवयस्क, वृद्ध आणि लहान मुले, प्रौढांसह संप्रेषण आणि सहकार्यामध्ये संप्रेषणक्षमतेची निर्मिती;

8) निरोगी आणि सुरक्षित जीवनशैलीचे मूल्य तयार करणे; आपत्कालीन परिस्थितीत वैयक्तिक आणि सामूहिक सुरक्षित वर्तनाच्या नियमांवर प्रभुत्व मिळवणे ज्यामुळे लोकांचे जीवन आणि आरोग्य धोक्यात येते, वाहतूक आणि रस्त्यावर आचरणाचे नियम;

9) पर्यावरणीय विचारांच्या आधुनिक पातळीशी संबंधित पर्यावरणीय संस्कृतीचा पाया तयार करणे, जीवनातील परिस्थितींमध्ये पर्यावरणाभिमुख चिंतनशील-मूल्यांकनात्मक आणि व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये अनुभवाचा विकास;

10) एखाद्या व्यक्तीच्या आणि समाजाच्या जीवनात कुटुंबाच्या महत्त्वाची जाणीव, कौटुंबिक जीवनाचे मूल्य स्वीकारणे, एखाद्याच्या कुटुंबातील सदस्यांबद्दल आदर आणि काळजी घेणारी वृत्ती;

11) रशिया आणि जगातील लोकांच्या कलात्मक वारशाच्या विकासाद्वारे सौंदर्यात्मक चेतनेचा विकास, सौंदर्यात्मक निसर्गाची सर्जनशील क्रियाकलाप.

मेटाविषय परिणाममूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवणे हे प्रतिबिंबित केले पाहिजे:

1) एखाद्याच्या शिक्षणाची उद्दिष्टे स्वतंत्रपणे निर्धारित करण्याची क्षमता, अभ्यास आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये स्वतःसाठी नवीन कार्ये सेट करणे आणि तयार करणे, एखाद्याच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे हेतू आणि स्वारस्ये विकसित करणे;

2) शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी जाणीवपूर्वक सर्वात प्रभावी मार्ग निवडण्यासाठी पर्यायी उद्दिष्टांसह, ध्येय साध्य करण्यासाठी स्वतंत्रपणे मार्गांची योजना करण्याची क्षमता;

3) त्यांच्या कृतींचा नियोजित परिणामांशी संबंध ठेवण्याची क्षमता, परिणाम साध्य करण्याच्या प्रक्रियेत त्यांच्या क्रियाकलापांवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता, प्रस्तावित अटी आणि आवश्यकतांच्या चौकटीत कृती करण्याच्या पद्धती निश्चित करणे, त्यांच्या कृती बदलत्या अनुषंगाने समायोजित करणे. परिस्थिती;

4) शैक्षणिक कार्याच्या अंमलबजावणीच्या शुद्धतेचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता, ते सोडविण्याची त्यांची स्वतःची क्षमता;

5) आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन, निर्णय घेणे आणि शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये जाणीवपूर्वक निवडीची अंमलबजावणी करणे या मूलभूत गोष्टींचा ताबा;

6) संकल्पना परिभाषित करणे, सामान्यीकरण तयार करणे, समानता स्थापित करणे, वर्गीकरण करणे, स्वतंत्रपणे वर्गीकरणासाठी आधार आणि निकष निवडणे, कारण-आणि-परिणाम संबंध स्थापित करणे, तार्किक तर्क तयार करणे, अनुमान (प्रत्ययात्मक, वजावटी आणि सादृश्याद्वारे) आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता;

7) शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी चिन्हे आणि चिन्हे, मॉडेल आणि योजना तयार करणे, लागू करणे आणि परिवर्तन करण्याची क्षमता;

8) अर्थपूर्ण वाचन;

9) शिक्षक आणि समवयस्कांसह शैक्षणिक सहकार्य आणि संयुक्त क्रियाकलाप आयोजित करण्याची क्षमता; वैयक्तिकरित्या आणि गटामध्ये कार्य करा: एक सामान्य उपाय शोधा आणि पोझिशन्सच्या समन्वयावर आणि खात्यात हितसंबंधांवर आधारित संघर्ष सोडवा; तयार करा, युक्तिवाद करा आणि आपल्या मताचा बचाव करा;

10) जाणीवपूर्वक भाषण वापरण्याची क्षमता म्हणजे एखाद्याच्या भावना, विचार आणि गरजा व्यक्त करण्यासाठी संप्रेषणाच्या कार्यानुसार; त्यांच्या क्रियाकलापांचे नियोजन आणि नियमन; तोंडी आणि लिखित भाषणाचा ताबा, एकपात्री संदर्भात्मक भाषण;

11) माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाच्या वापराच्या क्षेत्रात सक्षमतेची निर्मिती आणि विकास (यापुढे आयसीटी-योग्यता म्हणून संदर्भित);

12) पर्यावरणीय विचारांची निर्मिती आणि विकास, ते संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक, सामाजिक सराव आणि व्यावसायिक अभिमुखतेमध्ये लागू करण्याची क्षमता.

विषयाचे निकालजीवशास्त्र मानकांच्या सामान्य आवश्यकता लक्षात घेऊन मूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवणे, यात समाविष्ट आहे:

1) वन्यजीवांबद्दल वैज्ञानिक ज्ञानाची प्रणाली तयार करणे, त्याच्या विकासाचे कायदे, मानवी क्रियाकलापांच्या परिणामी जैविक विविधतेत ऐतिहासिकदृष्ट्या जलद घट, आधुनिक नैसर्गिक-वैज्ञानिक कल्पनांच्या विकासासाठी. जग

2) जैविक वस्तू, प्रक्रिया, घटना, नियमितता, मूलभूत जैविक सिद्धांतांबद्दल, जीवसृष्टीच्या इकोसिस्टम संस्थेबद्दल, बायोस्फीअरमधील सजीव आणि निर्जीव वस्तूंमधील संबंधांबद्दल, आनुवंशिकता आणि परिवर्तनशीलतेबद्दल प्रारंभिक पद्धतशीर कल्पनांची निर्मिती; जीवशास्त्राच्या संकल्पनात्मक उपकरणावर प्रभुत्व मिळवणे;

3) जैविक विज्ञानाच्या पद्धती वापरण्याचा अनुभव प्राप्त करणे आणि जिवंत प्राणी आणि मानवांचा अभ्यास करण्यासाठी साधे जैविक प्रयोग आयोजित करणे, वातावरणात पर्यावरणीय निरीक्षण करणे;

4) पर्यावरणीय साक्षरतेचा पाया तयार करणे: निसर्गातील मानवी क्रियाकलापांच्या परिणामांचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता, मानवी आरोग्यावर जोखीम घटकांचा प्रभाव; वन्यजीव, त्यांचे आरोग्य आणि त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांशी संबंधित त्यांच्या कृती आणि कृतींमध्ये लक्ष्य आणि अर्थपूर्ण सेटिंग्ज निवडा, जैवविविधता आणि वनस्पती आणि प्राणी प्रजातींचे नैसर्गिक अधिवास जतन करण्यासाठी कृतींच्या आवश्यकतेबद्दल जागरूकता;

5) पर्यावरणाच्या वेगाने बदलणार्‍या पर्यावरणीय गुणवत्तेत लोकांच्या आरोग्याचे रक्षण करण्यासाठी तर्कसंगत निसर्ग व्यवस्थापनाच्या गरजेच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी जैविक विज्ञानाच्या महत्त्वाबद्दल कल्पनांची निर्मिती;

6) प्रथमोपचार प्रदान करण्याच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवणे, काम आणि विश्रांतीची तर्कसंगत संघटना, लागवड केलेल्या वनस्पती आणि पाळीव प्राण्यांची लागवड आणि पुनरुत्पादन आणि त्यांची काळजी घेणे.

महापालिका शैक्षणिक संस्था

माध्यमिक शाळा क्रमांक 7

अलेक्सेव्हका शहर, बेल्गोरोड प्रदेश

कॅलेंडर-थीमॅटिक नियोजन

वरजीवशास्त्र

ग्रेड ५ (34 तास, दर आठवड्याला 1 तास. )

WMC "जीवनाची रेषा" द्वारा संपादित पासेकनिक व्ही.व्ही.

कॅलेंडर-थीमॅटिक

नियोजन विकसित:

माल्युकोवा अण्णा व्लादिमिरोवना,

जीवशास्त्र शिक्षक,

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष

स्पष्टीकरणात्मक नोट

जीवशास्त्रातील कॅलेंडर-थीमॅटिक नियोजन कामाच्या कार्यक्रमाच्या आधारावर संकलित केले आहे: "जीवशास्त्र" संपादित व्ही.व्ही. Psechnik, M.: Enlightenment, 2011.

कॅलेंडर-थीमॅटिक प्लॅनिंग अध्यापन सामग्रीच्या आधारावर लागू केले जाते: जीवशास्त्र "लाइफ लाइन" व्ही. व्ही. पासेकनिक

पासेकनिक व्ही.व्ही. जीवशास्त्र "लाइफ लाइन". इयत्ता 5-6: पाठ्यपुस्तक. सामान्य शिक्षणासाठी अॅपसह संस्था. इलेक्ट्रॉनला. मीडिया (DVD) / V.V. पासेकनिक, एस.व्ही. सुमाटोखिन, जी.एस. कालिनोवा, झेड.जी. गॅपोन्युक; V.V. Pasechnik.-M. द्वारा संपादित: शिक्षण, 2013.

मूलभूत सामान्य शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक आणि जीवशास्त्रातील कार्य कार्यक्रमानुसार पाठ्यपुस्तक तयार केले गेले. VV Pasechnik द्वारे संपादित पाठ्यपुस्तकांची विषय ओळ, ग्रेड 5-9.

फेडरल मूलभूत अभ्यासक्रम 5 व्या वर्गात "जीवशास्त्र" या विषयाच्या अभ्यासासाठी - दर आठवड्याला 1 शैक्षणिक तास देतो. 2015-2016 शैक्षणिक वर्षासाठी एमओयू माध्यमिक शाळा क्र. 7 च्या अभ्यासक्रमानुसार, "जीवशास्त्र" शिकवण्यासाठी दर आठवड्याला 1 तास, दर वर्षी 35 तास दिले जातात.

निकष आणि नियंत्रणाचे साधन.

संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या संघटनेचे प्रकार

समोर;

गट;

• वैयक्तिक.

शिकवण्याच्या पद्धती आणि तंत्र

स्पष्टीकरणात्मक आणि उदाहरणात्मक शिकवण्याची पद्धत;

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकासह स्वतंत्र कार्य;

शोध पद्धत;

डिझाइन पद्धत

खेळ पद्धत

समस्या-आधारित शिक्षण पद्धत;

ह्युरिस्टिक संभाषण पद्धत;

• चर्चा;

  संवाद पद्धती;

  व्यावहारिक क्रियाकलाप.

नियंत्रणाचे प्रकार:

चाचणी

तोंडी नियंत्रण;

आत्म-नियंत्रण;

वर्कबुकमध्ये पूर्ण केलेली कार्ये;

प्रयोगशाळेच्या कामाचे परिणाम;

संकल्पना, संज्ञांचे ज्ञान;

स्वतंत्रपणे सामग्री निवडण्याची क्षमता, मानवी क्रियाकलापांचे विश्लेषण करणे, त्यांचे निर्णय व्यक्त करणे, निष्कर्ष काढणे.

प्राप्त ज्ञान व्यवहारात लागू करण्याची क्षमता.

जीवशास्त्रातील विद्यार्थ्यांचे ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांचे मूल्यांकन

विद्यार्थ्यांच्या सैद्धांतिक ज्ञानाचे मूल्यांकन:

"5" चिन्हांकित करा:

सामग्रीची सामग्री प्रोग्राम आणि पाठ्यपुस्तकाच्या व्हॉल्यूममध्ये पूर्णपणे उघड केली जाते; व्याख्या स्पष्टपणे आणि योग्यरित्या दिल्या आहेत आणि संकल्पनांची सामग्री उघड केली आहे, वैज्ञानिक संज्ञा योग्यरित्या वापरल्या आहेत; पुराव्यासाठी विविध कौशल्ये, निरीक्षणे आणि प्रयोगांचे निष्कर्ष वापरले गेले; स्वतंत्र उत्तर.

"4" चिन्हांकित करा:

"3" चिन्हांकित करा:

शैक्षणिक सामग्रीच्या मुख्य सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळवले, परंतु तुकड्यांमध्ये सादर केले; संकल्पनेची नेहमीच सुसंगत व्याख्या पुरेशी स्पष्ट नसते; निरीक्षणे आणि प्रयोगांमधून निष्कर्ष आणि सामान्यीकरण वापरले गेले नाहीत, त्यांच्या सादरीकरणात चुका झाल्या; वैज्ञानिक शब्दावली, संकल्पनेची व्याख्या वापरताना चुका आणि अयोग्यता केल्या गेल्या.

"2" चिन्हांकित करा:

"1" चिन्हांकित करा

प्रश्नाचे उत्तर नाही.

विद्यार्थ्यांच्या व्यावहारिक कौशल्यांचे मूल्यांकन

प्रयोग सेट करण्याच्या क्षमतेचे मूल्यांकन

"5" चिन्हांकित करा:

प्रयोगाचे ध्येय योग्यरित्या परिभाषित केले आहे; स्वतंत्रपणे आणि सातत्याने उपकरणे आणि सुविधांची निवड तसेच अनुभव मांडण्याचे काम केले; निरीक्षणे वैज्ञानिकदृष्ट्या, सक्षमपणे, तर्कशुद्धपणे वर्णन केली जातात आणि अनुभवातून निष्कर्ष काढले जातात.

"4" चिन्हांकित करा:

प्रयोगाचे ध्येय योग्यरित्या परिभाषित केले आहे; उपकरणांच्या निवडीवर स्वतंत्रपणे काम केले जाते, अनुभव घालताना वस्तूंना परवानगी आहे; 1-2 त्रुटी, सर्वसाधारणपणे, निरीक्षणे योग्यरित्या आणि तार्किकरित्या वर्णन केल्या जातात, अनुभवातून मुख्य निष्कर्ष तयार केले जातात; निरीक्षणाच्या वर्णनात अयोग्यता आहेत, निष्कर्ष अपूर्ण आहेत.

"3" चिन्हांकित करा:

प्रयोगाचा उद्देश योग्यरित्या निर्धारित केला गेला, उपकरणे आणि वस्तूंची निवड तसेच प्रयोग मांडण्याचे काम शिक्षकांच्या मदतीने केले गेले; चुकीचे केले गेले; मी प्रयोगाच्या बुकमार्कमध्ये, निरीक्षणाचे वर्णन, निष्कर्ष तयार करण्यात चूक केली.

"2" चिन्हांकित करा:

प्रयोगाचे ध्येय स्वतंत्रपणे निर्धारित केले जात नाही; आवश्यक उपकरणे तयार नाहीत; अनुभव आणि त्याची रचना मांडताना लक्षणीय चुका झाल्या.

"1" चिन्हांकित करा

अनुभवाची मांडणी आणि औपचारिकता पूर्ण करण्यास असमर्थता.

2. निरीक्षणे करण्याच्या क्षमतेचे मूल्यमापन

शिक्षकाने विचार केला पाहिजे:

योग्य आचरण;

निरीक्षणाच्या परिणामांच्या सादरीकरणात आणि निष्कर्षांमध्ये आवश्यक वैशिष्ट्ये, सातत्य आणि वैज्ञानिक साक्षरता ओळखण्याची क्षमता.

"5" चिन्हांकित करा:

असाइनमेंटनुसार निरीक्षण योग्यरित्या केले गेले; अत्यावश्यक चिन्हे हायलाइट केली जातात, निरीक्षणाचे परिणाम तार्किकदृष्ट्या, वैज्ञानिकदृष्ट्या सक्षमपणे काढले जातात. मी निष्कर्ष.

"4" चिन्हांकित करा:

असाइनमेंटनुसार निरीक्षण योग्यरित्या केले गेले, निरीक्षण केलेल्या ऑब्जेक्टची (प्रक्रिया) आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करताना, दुय्यम वैशिष्ट्यांना नावे दिली गेली; निरीक्षणे आणि निष्कर्षांच्या अंमलबजावणीत निष्काळजीपणा.

"3" चिन्हांकित करा:

अयोग्यता केल्या गेल्या, शिक्षकांच्या सूचनांनुसार निरीक्षण करण्यात 1-2 चुका; निरीक्षण केलेल्या वस्तू (प्रक्रिया) ची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करताना, केवळ काही एकल केले गेले, निरीक्षण आणि निष्कर्षांच्या डिझाइनमध्ये चुका (1-2) केल्या गेल्या.

"2" चिन्हांकित करा:

शिक्षकांच्या सूचनांनुसार निरीक्षण करताना चुका (3-4) झाल्या; निरीक्षण केलेल्या ऑब्जेक्टची चिन्हे (प्रक्रिया) चुकीच्या पद्धतीने ओळखली जातात, निरीक्षणे आणि निष्कर्षांच्या डिझाइनमध्ये त्रुटी (3-4) केल्या जातात.

"1" चिन्हांकित करा

निरीक्षण करण्याची क्षमता नाही.

चाचणी कार्यांच्या कामगिरीचे मूल्यांकन:

"5" चिन्हांकित करा:विद्यार्थ्याने चाचणी कार्ये 91 - 100% पूर्ण केली.

"4" चिन्हांकित करा:विद्यार्थ्याने चाचणीची कामे 71 - 90% ने पूर्ण केली.

"3" चिन्हांकित करा:विद्यार्थ्याने चाचणी कार्ये 51 - 70% ने पूर्ण केली.

"2" चिन्हांकित करा:विद्यार्थ्याने चाचणी कार्ये 51% पेक्षा कमी पूर्ण केली.

"1" चिन्हांकित करा:विद्यार्थ्याने चाचणी पूर्ण केली नाही.

कॅलेंडर - थीमॅटिक नियोजन ग्रेड 5, दर आठवड्याला 1 तास

№ p/n	ची तारीख		विषय प्रशिक्षण सत्र	मुख्य सामग्री		धडा प्रकार	नियोजित परिणाम
	नियोजित अटी	वस्तुस्थिती
परिचय. विज्ञान म्हणून जीवशास्त्र (5h)
			टीव्ही सूचना. जीवशास्त्र - जिवंत निसर्गाचे विज्ञान	जैविक विज्ञान. आधुनिक जीवनात जैविक ज्ञानाचे मूल्य. जीवशास्त्राशी संबंधित व्यवसाय. आपले स्वतःचे शिक्षण क्रियाकलाप आयोजित करण्याचे मार्ग			विषय:सजीव निसर्गाच्या मुख्य वैशिष्ट्यांबद्दल, विज्ञान म्हणून जीवशास्त्राबद्दल, जीवांच्या भूमिकेबद्दल, पृथ्वीचे एक विशेष कवच म्हणून बायोस्फियरबद्दल, जैविक ज्ञानाच्या व्यावहारिक मूल्याबद्दल जाणून घ्या. मेटाविषय:पाठ्यपुस्तकासह कसे कार्य करावे ते शिका वैयक्तिक:जीवन एक सार्वत्रिक वैशिष्ट्य म्हणून ओळखा, मानवी जीवनातील जैविक ज्ञानाचे मूल्य आणि त्यांचे जीवन, समाजातील विज्ञान म्हणून जीवशास्त्राच्या भूमिकेचे मूल्यांकन करा, शिकण्याच्या क्रियाकलापांची प्रेरणा
			जीवशास्त्राचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती. जीवशास्त्र वर्गात काम करण्याचे नियम	पद्धती हा विज्ञानाचा अविभाज्य भाग आहे. व्यावहारिक आणि सैद्धांतिक पद्धती. जैविक उपकरणे आणि साधने. जीवशास्त्र वर्गात काम करण्याचे नियम		नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र	विषय:अनुभूतीच्या व्यावहारिक आणि सैद्धांतिक पद्धतींमधील फरक समजून घेणे, ध्येयावर आधारित संशोधन पद्धती निर्धारित करण्यात सक्षम आहेत, व्यावहारिक आणि सैद्धांतिक पद्धतींचे महत्त्व स्पष्ट करणे, वैज्ञानिक प्रयोगात परिमाणात्मक पद्धतींच्या भूमिकेचे मूल्यांकन करणे. मेटाविषय:प्रयोगशाळेच्या उपकरणांसह काम करण्याच्या मूलभूत तंत्रांवर प्रभुत्व मिळवा वैयक्तिक:जैविक उपकरणे आणि साधनांसह जीवशास्त्र कक्षात कामाच्या नियमांचे पालन करण्याची आवश्यकता आहे याची जाणीव आहे UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप):नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			वन्यजीवांची विविधता	सजीवांचे साम्राज्य. सजीव आणि निर्जीव यांची विशिष्ट वैशिष्ट्ये		नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र	विषय:सजीवांच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांबद्दल आणि निर्जीव निसर्गाच्या शरीरांबद्दल, जिवंत निसर्गाच्या राज्यांबद्दल जाणून घ्या मेटाविषय:तुलना करण्यासाठी (संरचना) मजकूर आकृती आणि सारणीमध्ये रूपांतरित करण्यास शिका वैयक्तिक:जीवनाला एक अद्वितीय वैशिष्ट्य म्हणून ओळखा, निसर्गाबद्दल काळजीपूर्वक वृत्ती तयार होते UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप):नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			जीवांचे निवासस्थान. इनपुट नियंत्रण	सजीवांसाठी पाणी आणि त्याचे महत्त्व. जलाशयातील वनस्पती आणि प्राणी. जलस्रोतांचा आर्थिक वापर आणि संरक्षण. सजीवांसाठी हवा आणि त्याचे महत्त्व. प्रदूषणापासून हवेचे संरक्षण. माती, मातीचे प्रकार. सजीवांसाठी निवासस्थान म्हणून माती. माती संरक्षण. निवासस्थान म्हणून जिवंत जीव		नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र	विषय:निवासस्थान, प्रत्येक निवासस्थानाची वैशिष्ट्ये, प्रत्येक निवासस्थानासाठी जीवांचे मूलभूत रुपांतर जाणून घ्या मेटाविषय:कार्यकारण संबंध प्रस्थापित करण्यास शिका, वाचनाच्या विविध प्रकारांमध्ये प्रभुत्व मिळवा (शोधात्मक) वैयक्तिक:पर्यावरणाशी जीवांच्या अनुकूलतेच्या कल्पनेच्या संदर्भात एक वैज्ञानिक जागतिक दृष्टीकोन तयार केला जात आहे UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			सहल “सजीव जीवांची विविधता. निसर्गातील शरद ऋतूतील घटना»	सजीवांची विविधता. वनस्पती आणि प्राण्यांच्या जीवनातील शरद ऋतूतील घटना		ज्ञान आणि विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांच्या पद्धतींच्या एकात्मिक वापरासाठी प्रशिक्षण सत्र	विषय: मेटाविषय: वैयक्तिक: UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			भिंग यंत्र.	आवर्धक उपकरणे. भिंग, सूक्ष्मदर्शक. सूक्ष्मदर्शक नियम. प्रयोगशाळेचे कार्य #1,2च्या मदतीने वनस्पतींच्या सेल्युलर रचनेचा विचार मॅग्निफायर "आणि" मायक्रोस्कोप डिव्हाइस आणि त्याच्यासह कार्य करण्याच्या पद्धती "	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:परिचित व्हा आणि भिंग उपकरणांसह कसे कार्य करावे ते शिका, सूक्ष्मदर्शकाच्या निर्मितीचा इतिहास जाणून घ्या, जीवांची सेल्युलर रचना आहे याची खात्री करा मेटाविषय:साधे संशोधन करण्यास शिका आणि त्यांचे परिणाम दस्तऐवजीकरण करा वैयक्तिक:नवीन गोष्टी शिकण्यासाठी प्रेरित UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप):नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			सेलची रासायनिक रचना. अजैविक पदार्थ.	सेलची रासायनिक रचना. पाणी आणि खनिजे सेलमधील त्यांची भूमिका	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:पेशींची रासायनिक रचना, अजैविक पदार्थ आणि पेशीमधील त्यांची भूमिका जाणून घ्या मेटाविषय:त्यांच्या रचनेच्या तुलनेवर आधारित सजीव आणि निर्जीव निसर्गाची समानता स्थापित करण्यास शिका वैयक्तिक:पूर्वीच्या अपरिचित वस्तूंचा शोध घेण्यात स्वारस्य UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			सेलची रासायनिक रचना. सेंद्रिय पदार्थ.	सेंद्रिय पदार्थ, सेलच्या जीवनात त्यांची भूमिका. वनस्पती पेशींमध्ये सेंद्रिय पदार्थ शोधणे	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:सेंद्रिय पदार्थ आणि सेलमधील त्यांची भूमिका जाणून घ्या मेटाविषय:पेशींच्या रासायनिक रचनेची समानता स्थापित करण्याच्या आधारावर जिवंत निसर्गाची एकता सिद्ध करण्यास शिका वैयक्तिक:वैज्ञानिक दृष्टीकोन तयार होतो UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			सेल रचना (लिफाफा, सायटोप्लाझम, न्यूक्लियस, व्हॅक्यूल्स)	पेशींची रचना: सेल झिल्ली, सेल भिंत, सायटोप्लाझम, अनुवांशिक उपकरणे, न्यूक्लियस, गुणसूत्र, व्हॅक्यूल्स.	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:सेलची रचना समजून घेणे मेटाविषय: वैयक्तिक:प्रयोगशाळेच्या उपकरणांसह काम करण्यासाठी आणि साधे अभ्यास आयोजित करण्याची सैद्धांतिक कौशल्ये नवीन गोष्टी शिकण्यासाठी प्रेरणा निर्माण करण्यास हातभार लावतात. UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			प्रयोगशाळेचे कार्य "कांद्याच्या स्केलच्या त्वचेच्या पेशींची रचना"	प्रयोगशाळा कामक्रमांक 3 "सूक्ष्मदर्शकाखाली कांद्याचे स्केल तयार करणे आणि त्याचे परीक्षण करणे"	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींच्या प्राथमिक एकत्रीकरणावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:सेलच्या संरचनेबद्दल संकल्पना तयार केल्या जातात, ते कांद्याच्या स्केलच्या त्वचेची सूक्ष्म तयारी तयार करण्यास शिकतात, सूक्ष्मदर्शकाखाली त्याचे परीक्षण करतात आणि एका नोटबुकमध्ये सेलची रचना योजनाबद्धपणे चित्रित करतात. मेटाविषय:सूचना कार्डानुसार l/r करणे शिका आणि त्याचे परिणाम काढा वैयक्तिक: UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			पेशींच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये. प्लास्टीड्स.	सेल रचना. प्लास्टीड्स. क्लोरोप्लास्ट. प्रयोगशाळेचे कार्य#4,5"पेशींमधील प्लास्टीड्सची तयारी आणि तपासणी (एलोडिया पान, टोमॅटोची फळे, माउंटन राख, कुत्रा गुलाब)"	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:प्लॅस्टीड्स आणि क्लोरोप्लास्टच्या संकल्पना तयार होतात, ते मायक्रोप्रीपेरेशन्स तयार करण्यास शिकतात, सूक्ष्मदर्शकाखाली त्यांचे परीक्षण करतात आणि योजनाबद्धपणे त्यांना नोटबुकमध्ये चित्रित करतात. मेटाविषय:सूचना कार्डानुसार l/r करणे शिका आणि त्याचे परिणाम काढा, सेलची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करा वैयक्तिक: UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			सेलमधील जीवन प्रक्रिया.	सेलची महत्त्वपूर्ण क्रिया (पोषण, श्वसन, पदार्थांचे वाहतूक, उत्सर्जन). चिडचिड. सायटोप्लाझमची हालचाल	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय: मेटाविषय:सेलमधील जीवनाच्या प्रक्रियेचा अभ्यास करण्यासाठी, त्यांचे परिणाम रेकॉर्ड, विश्लेषण आणि स्पष्ट करण्यासाठी साधे जैविक प्रयोग करण्यास शिका वैयक्तिक:प्रयोगशाळेच्या उपकरणांसह काम करण्याची आणि साधे अभ्यास आयोजित करण्यात स्वारस्य नवीन गोष्टी शिकण्यासाठी प्रेरणा निर्माण करण्यास योगदान देते UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			पेशींचे विभाजन आणि वाढ.	पेशी विभाजन हा जीवांच्या पुनरुत्पादन, वाढ आणि विकासाचा आधार आहे	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:पेशीच्या जीवनाविषयी प्रारंभिक कल्पना तयार होतात मेटाविषय:पाठ्यपुस्तकातील मजकूर आणि चित्रांसह कार्य करणे शिकणे सुरू ठेवा वैयक्तिक:पेशी विभाजनाच्या कल्पनेच्या विकासाच्या संदर्भात एक वैज्ञानिक जागतिक दृष्टीकोन तयार केला जात आहे UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			जगण्याची एकता. विविध जीवांच्या पेशींच्या संरचनेची तुलना.	वनस्पती आणि प्राणी पेशींच्या तयारीची तपासणी. सेल स्ट्रक्चरची एकीकृत योजना	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:सजीवांच्या एकतेबद्दल प्रारंभिक कल्पना तयार होतात मेटाविषय:वस्तूंची तुलना करायला शिका, तुलनेचा परिणाम म्हणून निष्कर्ष काढा, मिळालेल्या ज्ञानाचे सामान्यीकरण करा वैयक्तिक:जिवंत निसर्गाच्या एकतेच्या कल्पनेच्या विकासाच्या संदर्भात एक वैज्ञानिक जागतिक दृष्टीकोन तयार केला जात आहे UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			विषयावरील धड्याचा सारांश "पेशी हा जीवांच्या संरचनेचा आणि जीवनाचा आधार आहे"				विषय:वेगवेगळ्या जीवांच्या पेशींची तुलनात्मक वैशिष्ट्ये. सजीवांच्या एकात्मतेची कल्पना तयार होते. मेटाविषय: वैयक्तिक: UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			जीवांचे वर्गीकरण	जीवांचे वर्गीकरण. निसर्गाच्या विविध राज्यांच्या प्रतिनिधींची विशिष्ट वैशिष्ट्ये	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:सजीवांच्या वर्गीकरणाची कल्पना मिळवा, वन्यजीवांच्या राज्यांच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांसह परिचित व्हा आणि "प्रजाती" संकल्पना. मेटाविषय:वर्गीकरणाच्या नियमांशी स्वतःला परिचित करा वैयक्तिक:वन्यजीवांच्या विविध राज्यांच्या प्रतिनिधींची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखण्याच्या आधारावर एक वैज्ञानिक जागतिक दृष्टिकोन तयार केला जातो. UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			टीव्ही सूचना. बॅक्टेरियाची रचना आणि विविधता	जीवाणू, संरचनात्मक वैशिष्ट्ये आणि महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप. बॅक्टेरियाचे प्रकार. बॅक्टेरियाचे पुनरुत्पादन. जीवाणूंची विविधता, त्यांचे वितरण	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:जीवाणूंच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये आणि त्यांच्या विविधतेशी परिचित व्हा मेटाविषय:पाठ्यपुस्तकातील मजकूर आणि चित्रांसह स्वतंत्रपणे कार्य करण्यास शिका, जैविक वस्तूंचे वर्णन करा, त्यांची तुलनात्मक वैशिष्ट्ये आयोजित करा वैयक्तिक:पूर्वीच्या अपरिचित वस्तूंचा अभ्यास करण्यात स्वारस्य आणि साधे अभ्यास आयोजित केल्याने नवीन गोष्टी शिकण्याची प्रेरणा निर्माण होते UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			निसर्ग आणि मानवी जीवनात जीवाणूंची भूमिका	निसर्गात आणि मानवी जीवनातील पदार्थांच्या चक्रात जीवाणूंची भूमिका	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:जीवाणूंच्या पुनरुत्पादनासह निसर्ग आणि मानवी जीवनातील जीवाणूंच्या भूमिकेशी परिचित व्हा मेटाविषय:पाठ्यपुस्तकातील मजकूर आणि चित्रांसह स्वतंत्रपणे कार्य करण्यास शिका, वैयक्तिक:पूर्वीच्या अपरिचित वस्तूंचा अभ्यास करण्यात स्वारस्य आणि साधे अभ्यास आयोजित केल्याने नवीन गोष्टी शिकण्याची प्रेरणा निर्माण होते UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			मशरूमची रचना. मशरूम खाण्यायोग्य आणि विषारी आहेत	मशरूम, रचना आणि जीवन वैशिष्ट्ये. मशरूमची विविधता. खाद्य आणि विषारी मशरूम. विषारी मशरूमसह विषबाधा झाल्यास प्रथमोपचार	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:निसर्ग आणि मानवी जीवनात बुरशीची रचना आणि भूमिका जाणून घ्या मेटाविषय:व्हिडिओमधून माहिती प्राप्त करण्यासाठी, पाठ्यपुस्तकातील मजकूर आणि चित्रांसह स्वतंत्रपणे कार्य करण्यास शिका वैयक्तिक:विषारी मशरूमपासून खाद्यपदार्थ वेगळे करायला शिका, विषारी मशरूमसह विषबाधा करण्यासाठी प्रथमोपचाराचे तंत्र मास्टर करा UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			साचा बुरशी आणि यीस्ट. निसर्ग आणि मानवी जीवनात बुरशीची भूमिका.	साचा बुरशी आणि यीस्ट. प्रयोगशाळा #6"म्यूकर आणि यीस्टच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये"	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:निसर्ग आणि मानवी जीवनात मोल्ड आणि यीस्टची रचना आणि भूमिका जाणून घ्या मेटाविषय: l/r मध्ये स्वतंत्रपणे संशोधन करायला शिका आणि परिणामांच्या विश्लेषणावर आधारित निष्कर्ष काढा वैयक्तिक:पूर्वीच्या अपरिचित वस्तूंचा अभ्यास करण्यात स्वारस्य आणि साधे अभ्यास आयोजित केल्याने नवीन गोष्टी शिकण्याची प्रेरणा निर्माण होते UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			वनस्पती साम्राज्याची वैशिष्ट्ये.	वनस्पती साम्राज्याची वैशिष्ट्ये. एकपेशीय आणि बहुपेशीय वनस्पती. खालच्या आणि उच्च वनस्पती. वनस्पती अधिवास	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:वनस्पतींची विविधता, त्यांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये, उच्च आणि खालच्या वनस्पतींबद्दल जाणून घ्या मेटाविषय:वनस्पतींची अत्यावश्यक वैशिष्ट्ये ठळक करायला शिका, सजीव वस्तू आणि टेबलांवर खालच्या आणि वरच्या वनस्पतींमध्ये फरक करा, तुलनेवर आधारित निष्कर्ष काढा वैयक्तिक:मूल्य-अर्थविषयक वृत्ती वनस्पतींच्या संबंधात तयार होतात UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			सीवेड	एकपेशीय आणि बहुपेशीय आहेत. रचना, जीवन, पुनरुत्पादन. एकपेशीय वनस्पती विविध.	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:खालच्या वनस्पतींचे प्रतिनिधी म्हणून एकपेशीय वनस्पती, त्यांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये जाणून घ्या, जीवांच्या पद्धतशीरपणाची समज विकसित करा मेटाविषय:खालच्या वनस्पतींची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखण्यास शिका वैयक्तिक:संप्रेषण क्षमतेचे घटक तयार होतात UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			लायकेन्स.	लायकेन्स हे सहजीवन जीव आहेत. लाइकेन्सची विविधता आणि वितरण	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:सहजीवन जीव म्हणून lichens बद्दल जाणून घ्या मेटाविषय:निसर्गातील निरीक्षणे करायला शिका आणि त्यावर आधारित निष्कर्ष काढा वैयक्तिक:मूल्य-अर्थविषयक वृत्ती सभोवतालच्या जगाच्या संबंधात तयार होतात UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			उच्च बीजाणू वनस्पती.	उच्च बीजाणू वनस्पती. मॉसेस, फर्न, हॉर्सटेल्स, क्लब मॉसेस, विशिष्ट वैशिष्ट्ये, विविधता, वितरण	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:उच्च बीजाणू वनस्पतींचे प्रतिनिधी म्हणून मॉसेस, फर्न, क्लब मॉसेस आणि हॉर्सटेलबद्दल जाणून घ्या, त्यांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये मेटाविषय:उच्च बीजाणू वनस्पतींची आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखण्यास शिका, वैयक्तिक:खालच्या आणि उच्च वनस्पतींच्या तुलनेच्या आधारे एक वैज्ञानिक दृष्टीकोन तयार केला जातो, UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
					नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये आणि जिम्नोस्पर्म्सच्या विविधतेबद्दल जाणून घ्या, "बीज वनस्पती" ची संकल्पना तयार झाली मेटाविषय:बीज वनस्पतींची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यास शिका आणि उच्च बीजाणू वनस्पतींवर त्यांचे फायदे स्थापित करा वैयक्तिक:सेंद्रिय जगाच्या एकतेबद्दलच्या कल्पना विकसित होत आहेत UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			एंजियोस्पर्म्स.	एंजियोस्पर्म्स, संरचनात्मक वैशिष्ट्ये. एंजियोस्पर्म्सची विविधता, त्यांची निसर्ग आणि मानवी जीवनातील भूमिका. प्रयोगशाळा #8"फुलांच्या रोपाची बाह्य रचना"	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:एंजियोस्पर्म्सची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये आणि विविधता जाणून घ्या, "एस्केप", "फ्लॉवर", "लाइफ फॉर्म" च्या संकल्पना तयार होतात मेटाविषय:एंजियोस्पर्म्सची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यास शिका आणि सूचना कार्डांनुसार l/r कार्यान्वित करा वैयक्तिक:सेंद्रिय जगाच्या एकतेबद्दलच्या कल्पना विकसित होत आहेत UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			राज्याच्या प्राण्यांची सामान्य वैशिष्ट्ये	राज्य प्राणी. प्राण्यांची विविधता. प्राणी जग. प्राणी संरक्षण. लाल पुस्तक. राखीव	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:राज्य प्राण्यांच्या सामान्य वैशिष्ट्यांसह परिचित व्हा, प्राणी जगाची विविधता; प्राण्यांची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यास शिका मेटाविषय: वैयक्तिक: UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			सबकिंगडम युनिकेल्युलर.	एककोशिकीय प्राणी. स्ट्रक्चरल वैशिष्ट्ये एक सेल प्राणी, त्यांचे अनेक पट मुळं. अमीबोइड हालचाली. निसर्ग आणि मानवी जीवनात एककोशिकीय प्राण्यांची भूमिका. प्रयोगशाळा #9"प्रयोगशाळेत अमीबाचे प्रजनन आणि अभ्यास"	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:युनिसेल्युलर उप-राज्याच्या सामान्य वैशिष्ट्यांसह परिचित व्हा; एककोशिकीय प्राण्यांची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यास शिका मेटाविषय:संशोधन क्रियाकलापांच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवा; माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करण्यास शिका वैयक्तिक:एकल-पेशी प्राण्यांच्या अभ्यासातील स्वारस्यावर आधारित संज्ञानात्मक गरजा विकसित करा UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			सबकिंगडम मल्टीसेल्युलर. अपृष्ठवंशी प्राणी.	सबकिंगडम मल्टीसेल्युलर. अपृष्ठवंशी प्राणी त्यांच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये. इनव्हर्टेब्रेट्सची विविधता. स्पंज. कोलेंटरेट करते. एकिनोडर्म्स. वर्म्स. शंख. आर्थ्रोपॉड्स: क्रस्टेशियन्स, अर्कनिड्स, कीटक	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:उप-राज्य बहुकोशिकीय, अपृष्ठवंशी प्राण्यांच्या सामान्य वैशिष्ट्यांशी परिचित व्हा; बहुपेशीय प्राण्यांची अत्यावश्यक वैशिष्ट्ये ठळक करण्यास शिका, अपृष्ठवंशी प्राण्यांमधील फरक ओळखा मेटाविषय:संशोधन क्रियाकलापांच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवा; माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करण्यास शिका वैयक्तिक:प्राण्यांच्या अभ्यासात स्वारस्य आधारित संज्ञानात्मक गरजा विकसित करा UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			शीत-रक्ताचे पृष्ठवंशी.	पृष्ठवंशी प्राणी, त्यांच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये. कशेरुकाची विविधता. शीत-रक्ताचे पृष्ठवंशी: मासे, उभयचर, सरपटणारे प्राणी	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:थंड रक्ताच्या प्राण्यांशी परिचित व्हा; मासे, उभयचर, सरपटणारे प्राणी यांची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यास शिका; निसर्ग आणि मानवी जीवनातील त्यांची भूमिका स्पष्ट करा मेटाविषय:संशोधन क्रियाकलापांच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवा; माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करण्यास शिका वैयक्तिक:प्राण्यांच्या अभ्यासात स्वारस्य आधारित संज्ञानात्मक गरजा विकसित करा UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			उबदार रक्ताचे पृष्ठवंशी	उबदार-रक्ताचे कशेरुक, त्यांच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये. पक्षी. सस्तन प्राणी	नवीन ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा अभ्यास आणि प्राथमिक एकत्रीकरण यावर प्रशिक्षण सत्र		विषय:उबदार रक्ताच्या कशेरुकांशी परिचित व्हा; पक्षी, सस्तन प्राण्यांची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यास शिका; निसर्ग आणि मानवी जीवनातील त्यांची भूमिका स्पष्ट करा मेटाविषय:संशोधन क्रियाकलापांच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवा; माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करण्यास शिका वैयक्तिक:प्राण्यांच्या अभ्यासात स्वारस्य आधारित संज्ञानात्मक गरजा विकसित करा UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			धडा-प्रकल्पाचे सामान्यीकरण “जिवंत निसर्गाची विविधता. जिवाणू. मशरूम. वनस्पती"	जीवाणू, बुरशी, वनस्पती आणि त्यांच्या निवासस्थानाच्या उदाहरणावर सजीवांची विविधता. निसर्गाचे संरक्षण	ज्ञानाचे सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचे प्रशिक्षण सत्र		विषय: मेटाविषय:प्रकल्प क्रियाकलापांच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवा; माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करण्यास शिका वैयक्तिक:प्रशिक्षण प्रकल्पाच्या स्वतंत्र नियोजन आणि अंमलबजावणीवर आधारित प्रकल्प क्रियाकलापांमध्ये कौशल्ये विकसित करा UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			धडा-प्रकल्पाचे सामान्यीकरण “जिवंत निसर्गाची विविधता. प्राणी"	प्राणी आणि त्यांच्या निवासस्थानाच्या उदाहरणावर सजीवांची विविधता. निसर्गाचे संरक्षण	ज्ञानाचे सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचे प्रशिक्षण सत्र		विषय:जगाचे एक नैसर्गिक-वैज्ञानिक चित्र तयार होत आहे मेटाविषय:प्रकल्प क्रियाकलापांच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवा; माहितीच्या विविध स्त्रोतांसह कार्य करण्यास शिका वैयक्तिक:प्रशिक्षण प्रकल्पाच्या स्वतंत्र नियोजन आणि अंमलबजावणीवर आधारित प्रकल्प क्रियाकलापांमध्ये कौशल्ये विकसित करा UUD (सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप): नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक
			वेळ राखून ठेवा

प्रशिक्षण आणि पद्धतशास्त्र कॉम्प्लेक्स

विद्यार्थ्यांचे टीएमसी:

शिक्षकांचे शिक्षण साहित्य:

1. V. V. Pasechnik, S. V. Sumatokhin, G. S. Kalinova, 3. G. Gaponyuk. जीवशास्त्र. इयत्ता 5-6 (पाठ्यपुस्तक), एम. "एनलाइटनमेंट", 2012

2. V. V. Pasechnik et al. जीवशास्त्र. कार्यपुस्तिका. ग्रेड 5, एम. "ज्ञान", 2012

3. VV Pasechnik et al. जीवशास्त्र. धड्यातील घडामोडी. ग्रेड 5-6 (शिक्षकांचे नियमावली), एम. "ज्ञान", 2012

4. VV Pasechnik et al. जीवशास्त्र. कामाचे कार्यक्रम. पाठ्यपुस्तकांची विषय ओळ "लाईन ऑफ लाईफ" ग्रेड 5-9, एम.

"ज्ञान", 2011

इंटरनेट संसाधने:

1. http:// जैव.1 सप्टेंबर. en- वृत्तपत्र "सप्टेंबर 1. जीवशास्त्र" - अनुप्रयोग

2. www. जैव. निसर्ग. en- वैज्ञानिक जीवशास्त्र बातम्या

3. www. edios. en- Eidos - दूरस्थ शिक्षण केंद्र

4. www. किमी. en/ शिक्षण- "सिरिल आणि मेथोडियस" साइटवरील शैक्षणिक साहित्य आणि शब्दकोश.

5. www .standart.edu.ru - फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक.

मुद्रित डेमो किट्स:

(टेबल).

सजीवांचे राज्य

जीवांचे निवासस्थान

प्रकाश सूक्ष्मदर्शक यंत्र

कांद्याच्या त्वचेच्या पेशींची रचना

कापडांचे प्रकार

जिवाणू पेशीची रचना

कॅप मशरूमची रचना

मशरूमचे प्रकार

खाद्य आणि विषारी मशरूम

मोल्ड फंगस म्यूकोर, पेनिसिलियम, यीस्ट

युनिसेल्युलर ग्रीन शैवाल

बहुपेशीय शैवाल

लायकेन्स

हिरव्या मॉस कुक्शकिन अंबाडी, स्फॅग्नम

क्लब, हॉर्सटेल, फर्न

स्कॉच पाइन

शंकूच्या आकाराच्या झाडांची विविधता

फ्लॉवरिंग प्लांट्स, JFR

सारण्यांचा संच "वनस्पतिशास्त्र 1. मशरूम, लिकेन, शैवाल, शेवाळ, फर्न आणि जिम्नोस्पर्म्स.

सारण्यांचा संच "वनस्पतिशास्त्र 2. फुलांच्या रोपांची रचना आणि पद्धतशीर"

नैसर्गिक वस्तू:हर्बेरियम (वनस्पतींचे मुख्य गट, वनस्पती समुदाय), संशोधनासाठी तयार आणि जिवंत वस्तू - मुकोर बुरशी, बटाटा जीवाणू, शॅम्पिगन किंवा ऑयस्टर मशरूम कॅप मशरूम, ब्रेड यीस्ट, क्लॅमीडोमोनास शैवाल, इनडोअर फर्न, इनडोअर फुले (कॅक्टस, फर्न, व्हिएन्जर, व्हिनिअम). , पारंपारिकता, क्लोरोफिटम, इ.)

सूक्ष्म तयारीचे संच - ऊती, पेशी, एककोशिकीय शैवाल,

मॉडेल संच: फळे, मशरूम.

उपकरणे:मॅन्युअल भिंग, सूक्ष्मदर्शक, डिशेस आणि प्रयोगांसाठी उपकरणे.

जीवशास्त्र (NPBL) मध्ये प्रयोगशाळेच्या कामासाठी रासायनिक काचेच्या वस्तू आणि उपकरणे यांचा संच.

		यूएमके "जीवशास्त्र". 5-6 वर्ग. Pasechnik V.V., Sumatokhin S.V., Kalinova G.S. आणि इ.
		यूएमके "जीवशास्त्र". 7 वी इयत्ता. Pasechnik V.V., Sumatokhin S.V., Kalinova G.S.
		यूएमके "जीवशास्त्र". 8वी इयत्ता. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G.
		यूएमके "जीवशास्त्र". ग्रेड 9 Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. आणि इ.

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाने शिफारस केलेल्या पाठ्यपुस्तकांच्या फेडरल यादीमध्ये पाठ्यपुस्तके समाविष्ट आहेत.

लाईफ अध्यापन सामग्रीची जीवशास्त्र पाठ्यपुस्तके जीवशास्त्राच्या अभ्यासक्रमाचा अभ्यास करण्यासाठी पारंपारिक दृष्टिकोन आणि आधुनिक शैक्षणिक ट्रेंड एकत्र करतात.

प्रणाली-क्रियाकलाप आणि व्यक्तिमत्व-केंद्रित दृष्टीकोन वैयक्तिक, मेटा-विषय आणि विषय शैक्षणिक परिणामांची उपलब्धी सुनिश्चित करतात.

यूएमके लाइनची वैशिष्ट्ये:

• पाठ्यपुस्तकांची सामग्री जैविक विज्ञानाच्या आधुनिक पातळीशी सुसंगत आहे आणि त्यातील नवीनतम उपलब्धी लक्षात घेते.
• पाठ्यपुस्तकांचे संरचनात्मक-सामग्री मॉडेल विविध प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या अनुषंगाने शैक्षणिक साहित्याचे संघटन सुनिश्चित करते.
• पाठ्यपुस्तकाचे पद्धतशीर मॉडेल स्वतंत्र कामात (कृती मॉडेल, उपयुक्त टिप्स, अतिरिक्त संसाधनांचे दुवे) सहाय्याची एक प्रणाली ऑफर करते आणि विषय आणि सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या निर्मितीच्या प्राधान्यावर तयार केले जाते.
• कार्य प्रणालीचे उद्दीष्ट विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक, व्यावहारिक आणि सर्जनशील क्रियाकलाप विकसित करणे, विविध जीवन परिस्थितींमध्ये प्राप्त केलेले ज्ञान वापरण्याची त्यांची तयारी आणि व्यावहारिक समस्यांचे निराकरण करणे आहे.
• प्रश्न आणि कार्यांच्या प्रणालीमध्ये हे समाविष्ट आहे:
  • बहु-स्तरीय प्रश्न आणि कार्ये
  • त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी स्पष्ट सूचनांसह प्रयोगशाळा आणि व्यावहारिक कार्य
  • स्वतंत्र सक्रिय शोधाच्या दिशेने कार्ये
  • सहयोग असाइनमेंट
  • डिझाइन आणि संशोधन कार्य
  • विस्तृत माहिती वातावरणातील क्रियाकलापांचा समावेश असलेली असाइनमेंट, समावेश. मीडिया वातावरणात

पाठ्यपुस्तकाव्यतिरिक्त, प्रत्येक EMC मध्ये हे समाविष्ट आहे:

पाठ्यपुस्तकासाठी इलेक्ट्रॉनिक परिशिष्ट (EP)- एक पद्धतशीर साधन जे शैक्षणिक जागेचा विस्तार सुनिश्चित करते. मीडिया वातावरणात विषय आणि सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये आणि क्रियाकलापांच्या पद्धती तयार करण्यासाठी संधी प्रदान करणे हा त्याचा उद्देश आहे.

कार्यपुस्तिकाफेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आवश्यकतांनुसार जीवशास्त्रातील शैक्षणिक परिणाम प्राप्त करण्यासाठी साधनांपैकी एकाचे कार्य करते. नोटबुकमध्ये विविध प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी आणि आवश्यक कौशल्यांच्या निर्मितीसाठी प्रदान केलेल्या कार्यांवर विशेष लक्ष दिले जाते: जैविक माहितीचे विश्लेषण, त्याचे एका प्रकारातून दुसर्‍या प्रकारात रूपांतर, व्यावहारिक कार्ये, निरीक्षणे, प्रयोगशाळेतील कार्यांची अंमलबजावणी आणि प्रयोग चाचणी फॉर्ममधील कार्ये तुम्हाला भविष्यातील प्रमाणपत्रासाठी चांगली तयारी करण्यास मदत करतील. कार्यपुस्तिकेची रचना पाठ-विषयात्मक नियोजन आणि पाठ्यपुस्तकाच्या संरचनेशी सुसंगत आहे.

शिक्षक मार्गदर्शकफेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डची आवश्यकता प्रकट करते आणि नियोजित निकालांची उपलब्धि विचारात घेते, कोर्सच्या मुख्य वैचारिक कल्पनांमध्ये धड्याच्या शिफारसी असतात.

थीमॅटिक नियोजनमुख्य प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या व्याख्येसह कार्य कार्यक्रमांमध्ये समाविष्ट आहे. रचना कार्य कार्यक्रमफेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांचे पालन करते.