उच्च शिक्षण संस्था मध्यम स्तरापासून केवळ त्यांची स्थिती, मान्यता पातळी आणि प्रमाणपत्रांऐवजी डिप्लोमा जारी करण्याच्या अधिकारातच भिन्न असतात, परंतु सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या दृष्टीकोनातून. म्हणूनच पूर्वीची शाळकरी मुले, शेवटी विद्यार्थी झाल्यावर, त्यांच्या अभ्यासावर लक्ष केंद्रित करण्याऐवजी पहिल्या दोन आठवड्यांपर्यंत नवीन प्रत्येक गोष्टीशी जुळवून घेण्याचा प्रयत्न करतात. या लेखातून, आपण विद्यापीठाच्या भिंतींमध्ये आपल्यासाठी वाट पाहत असलेल्या सर्व आश्चर्यांबद्दल शिकाल आणि आपण कशासाठीही तयार असाल.

त्या दूरच्या काळातही, जेव्हा शिक्षण, विशेषत: साक्षरता, अभिजात वर्गाचा विशेषाधिकार होता, तेव्हा वर्गात फक्त एक मार्गदर्शक आणि विद्यार्थी होते. कालांतराने, अधिक विद्यार्थी होते, परंतु नियंत्रण अजूनही जागृत आणि सतत होते. संपूर्ण शिक्षण प्रक्रियेत प्रगतीचे सतत निरीक्षण आणि सामग्रीचे स्पष्टीकरण करून - आधुनिक शाळा असेच असते. हे उच्च शिक्षण संस्थांपासून एक प्रकारचे रसातळाने वेगळे केले आहे, त्यामुळे धक्कादायक फरक आहे.

मुख्य फरक काय आहेत?

आम्ही तुम्हाला शब्दावलीची आठवण करून देतो

• गट हा शाळेतील वर्गासारखाच असतो, लोकांची संख्या 30 असते, परंतु ती काहीशी लहान किंवा थोडी मोठी असू शकते.
• प्रवाह - समान अभ्यासक्रम आणि दिशा सर्व गटांचे विद्यार्थी.
• ब्रिगेड - 1/2 किंवा 1/3 गट, अंदाजे 10 लोक.
• जोडपे - 90 मिनिटे टिकणारा मानक धडा.
• अर्धा जोडी - 1/2 जोडी, त्यांच्यामध्ये 5-10 मिनिटांचा ब्रेक असतो.
• क्युरेटर हा वर्ग शिक्षक सारखाच असतो, फक्त काही विद्यापीठांमध्ये विद्यार्थी त्याला फक्त दोनदा पाहतात - अभ्यासाच्या पहिल्या दिवशी आणि शेवटच्या दिवशी (विधानावर स्वाक्षरी करताना).
• हेडमन - गट आणि प्रवाह दोन्ही असू शकतात; विद्यार्थी एकतर निवडला जातो किंवा नियुक्त केला जातो.
• ब्रिगेडियर - हेडमन सारखीच स्थिती, परंतु केवळ 10-15 लोकांसाठी.
• रेक्टर हा शाळेच्या मुख्याध्यापकाचा समानार्थी शब्द आहे.
• व्हाईस-रेक्टर हे एका अर्थाने कामाच्या विशिष्ट भागाचे प्रभारी डेप्युटी असतात.
• डीन हा प्राध्यापकांचा प्रमुख असतो.
• हा विभाग जवळजवळ शिक्षकांच्या विभागासारखाच आहे, केवळ एका किंवा दुसर्‍या दिशेने असलेल्या शिस्तांच्या शिक्षकांसाठी. जवळजवळ, कारण प्रत्येक विभाग प्रमुख असतो आणि कधीकधी विद्यार्थ्यांना त्याची लायब्ररी वापरण्याची परवानगी असते.

सर्वसाधारणपणे, शालेय जीवनापेक्षा विद्यार्थी जीवन अधिक मजेदार आणि घटनापूर्ण असते - काही विद्यापीठांमध्ये खूप वेगवेगळ्या स्पर्धा आणि कार्यक्रम असतात, त्यामुळे काहीवेळा अभ्यास करणे विसरणे सोपे असते.

विद्यापीठात, शिक्षकांवर कमी नियंत्रण असते, परंतु तुम्हाला तयार स्वरूपात कमी माहिती देखील मिळेल. नियमानुसार, कार्ये दिली जातात, किंवा विषयांची यादी दिली जाते आणि नंतर विद्यार्थ्यांना त्यांच्या स्वतःच्या डिव्हाइसवर सोडले जाते आणि ते लायब्ररी आणि इंटरनेटवर काम करण्यास मोकळे असतात. काही प्रकरणांमध्ये, आपण भाग्यवान असल्यास, विभाग इलेक्ट्रॉनिक स्वरूपात आणि सहाय्यक साहित्यात व्याख्याने देऊ शकतो.

धड्याचा प्रकार: एकत्रित

धड्याचा उद्देश: बाष्पीभवन आणि संक्षेपण प्रक्रियेचा अभ्यास करा

धड्याची उद्दिष्टे:

शैक्षणिक:

1. बाष्पीभवन (संक्षेपण) च्या यंत्रणेचा अभ्यास करण्यासाठी, "बाष्पीभवन" आणि "संक्षेपण", "संतृप्त वाफ" च्या संकल्पना सादर करा.
2. बाष्पीभवनाच्या दरावर परिणाम करणारे घटक ओळखा.
3. नैसर्गिक घटना, तंत्रज्ञान आणि दैनंदिन जीवनात स्पष्ट करण्यासाठी संक्षेपण (बाष्पीभवन) बद्दल मिळवलेले ज्ञान लागू करण्याची क्षमता तयार करणे.
4. अंतःविषय कनेक्शनच्या वापरावर आधारित ज्ञानाची निर्मिती सुरू ठेवा.

सुधारात्मक:

1. उत्पादक विश्लेषणात्मक आणि सर्जनशील विचारांचा विकास सुरू ठेवा, मानसिक ऑपरेशन्स - तुलना, पद्धतशीरीकरण, सामान्यीकरण; शैक्षणिक आणि तार्किक कौशल्ये.
2. भाषण कौशल्याचा विकास सुरू ठेवा, संवादात भाग घेण्याची क्षमता (संभाषणकर्त्याचा दृष्टिकोन समजून घ्या, वेगळ्या मताचा अधिकार ओळखा), एखाद्याच्या क्रियाकलापांचे परिणाम तोंडी आणि लिखित स्वरूपात प्रतिबिंबित करण्याची क्षमता.
3. शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या स्वतंत्र संस्थेची क्षमता सुधारणे (ध्येय सेटिंग, नियोजन इ.).

शैक्षणिक:

1. सद्भावना, एकमेकांना ऐकण्याची आणि ऐकण्याची क्षमता जोपासणे

विषयाची मुख्य सामग्री, अटी आणि संकल्पना:

• मुख्य सामग्री:

• अटी आणि संकल्पना: बाष्पीभवन, बाष्पीभवन दर, संक्षेपण, संतृप्त वाफ

1. नियोजित परिणाम:

धड्यात वापरलेल्या मुख्य शिकवण्याच्या पद्धती:

• मौखिक (कथा, स्पष्टीकरण, ह्युरिस्टिक संभाषण);
• दृश्य आणि उदाहरणात्मक;
• पुनरुत्पादक
• सक्रिय पद्धती (केस स्टडी)
• आंशिक शोध;
• पुढचा;
• आत्म-नियंत्रण.

धड्याचे साहित्य आणि तांत्रिक आणि शैक्षणिक आणि पद्धतशीर उपकरणे:

• शिक्षकांसाठी पीसी;
• मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर;
• इलेक्ट्रॉनिक सादरीकरण
• हँडआउट.

क्रमांक p/p	धड्याचे टप्पे	स्टेजचा उद्देश:
	संस्थात्मक टप्पा (धड्याच्या सुरूवातीस विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांबद्दल आत्मनिर्णय)	विद्यार्थ्यांना शिकण्याच्या क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट करा; धड्याची सामग्री निश्चित करा.
	मूलभूत ज्ञान अद्ययावत करणे	संप्रेषणात्मक परस्परसंवाद आयोजित करा, ज्या दरम्यान शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये अडचण आणणाऱ्या कार्याची विशिष्ट मालमत्ता प्रकट केली जाते आणि निश्चित केली जाते.
	नवीन सामग्रीच्या अभ्यासासाठी क्रियाकलापांचे आयोजन: - धड्याचा विषय तयार करणे; - समस्याग्रस्त परिस्थिती निर्माण करणे; - उपाय शोधा	ओळखलेल्या अडचणीचे कारण काढून टाकण्यासाठी कृतीचा एक नवीन मोड तयार करण्यासाठी संप्रेषणात्मक परस्परसंवाद आयोजित करा; चिन्ह, मौखिक स्वरूपात आणि मानकांच्या मदतीने कृतीची नवीन पद्धत निश्चित करा. धड्याचा उद्देश आणि विषयावर सहमत.
	नवीन सामग्री निश्चित करण्याचा टप्पा	तुमच्या सोल्यूशनची स्व-चाचणी बेंचमार्कशी तुलना करून विशिष्ट परिस्थितीत नवीन शिक्षण सामग्री लागू करण्याच्या तुमच्या क्षमतेची चाचणी घ्या.
	प्रतिबिंब	धड्यात शिकलेल्या नवीन सामग्रीचे निराकरण करण्यात विद्यार्थ्यांना मदत करा; धड्यातील त्यांच्या क्रियाकलापांचे स्व-मूल्यांकन करण्यास त्यांना शिकवा; विशिष्ट पायऱ्या पूर्ण करण्यात विद्यार्थ्यांच्या यशाची नोंद करणे.

धड्याची रचना आणि अभ्यासक्रम:

p/p	धड्याचे टप्पे	शिक्षक क्रियाकलाप	विद्यार्थी उपक्रम
	संघटनात्मक	विद्यार्थ्यांना अभिवादन करा, त्यांना कामासाठी सेट करा, कार्यस्थळाची तयारी तपासण्यासाठी ऑफर करा	शिक्षकांना अभिवादन करा, धड्याची तयारी तपासा
	विषय निश्चित करणे, धड्याचा उद्देश (कव्हर केलेल्या सामग्रीच्या पुनरावृत्तीद्वारे). नॉलेज अपडेट.	टेबलवर काचेच्या स्लाइड्स आहेत - त्या घ्या आणि त्यावर श्वास घ्या. तुम्ही पाहत असलेल्या प्रक्रियेचे नाव काय आहे? काचेवरचे चित्र बदलते. का? प्रक्रिया काय आहे? तर, आमच्या धड्याचा विषय बाष्पीभवन आहे बाष्पीभवनाच्या घटनेचा अभ्यास करणे हे उद्दिष्ट आहे	प्रयोग करत आहेत प्रश्नांची उत्तरे द्या
	धड्याच्या विषयाची रचना.	पूर्ण झालेल्या कार्यांची चर्चा आयोजित करते, धड्याचा विषय तयार करते	विद्यार्थी कार्डची देवाणघेवाण करतात, उत्तर देतात, उदाहरणे देतात (डेस्कवरील शेजाऱ्याच्या कामाचे मूल्यांकन करा)
	समस्या परिस्थिती निर्माण करणे	पिवळे वर्तुळ (मॉडेल त्याखाली लपलेले आहे) म्हणजे बर्फ, पाणी आणि वाफेचे आण्विक मॉडेल. या मॉडेल्सचे वर्णन करा निळे वर्तुळ (मॉडेल त्याखाली लपलेले आहे) हे द्रवाच्या मुक्त पृष्ठभागावरील बाष्पीभवनाचे मॉडेल आहे.	वर्णन द्या
	समस्येवर उपाय शोधणे. प्राथमिक आकलन आणि कनेक्शन आणि अभ्यासाच्या वस्तूंच्या संबंधांचे एकत्रीकरण	योजनेचा वापर करून, विषयाची प्राथमिक समज आयोजित करते त्याच्या द्रवासह वाफेच्या गतिशील समतोलाची योजना	कार्य पूर्ण करून नवीन ज्ञान "शोधा" - आकृतीमध्ये बाष्पीभवन प्रक्रिया स्पष्ट करणे
	नवीन सामग्रीच्या एकत्रीकरणाची प्राथमिक तपासणी	केस 1. द्रव प्रकारावर बाष्पीभवन दराच्या अवलंबनाचा अभ्यास. उपकरणे: ग्लास स्लाइड, अल्कोहोल, पाणी, तेल, विंदुक. केस 2. तापमानावरील बाष्पीभवन दराच्या अवलंबनाचा अभ्यास. उपकरणे: दोन काचेच्या स्लाइड्स, पाणी, विंदुक, इलेक्ट्रिक दिवा 150 W किंवा स्पिरिट दिवा. प्रकरण 3. वाऱ्यावरील बाष्पीभवन दराच्या अवलंबित्वाचा अभ्यास. उपकरणे: दोन ग्लास स्लाइड्स, कोलोन (अल्कोहोल), पंखा. केस 4. ताज्या उकडलेल्या टीपॉट किंवा समोवरच्या झाकणातील एका छोट्या छिद्रातून वाफेची चाल लक्षात ठेवा. वाफेची विस्फार फक्त छिद्रापासून काही अंतरावरच का दिसते? आम्हाला वाफ दिसते का? केस 5. एकसारख्या बर्नरवर ठेवलेल्या दोन समान केटलमध्ये पाणी उकळते. त्यापैकी एकामध्ये, झाकण अनेकदा उसळते, तर दुसऱ्यामध्ये ते गतिहीन असते. का?	गट अहवाल नोटबुकमध्ये लिहिलेले आहेत
	नवीन साहित्य निश्चित करणे	शैक्षणिक चित्रपटाचे प्रात्यक्षिक: निसर्गातील बाष्पीभवन. निसर्गातील पाण्याचे चक्र	शैक्षणिक चित्रपट पाहणे
	सारांश, प्रतिबिंब. गृहपाठ	अंतिम संभाषण आयोजित करते जसे: आमच्या धड्याचा विषय काय होता? बाष्पीभवन म्हणजे काय? बाष्पीभवनाचा दर काय ठरवते? बाष्पीभवन आणि संक्षेपण प्रक्रिया सजीवांसाठी महत्त्वाच्या आहेत का? तंत्रज्ञानात? घरी? गृहपाठ:पाठ्यपुस्तकातील OI1 § 6.1 - 6.2 (संग्रह); विद्यार्थ्याचे स्वतंत्र कार्य क्र. 13: बाष्पीभवन आणि संक्षेपणाची उदाहरणे द्या (या स्वरूपात असू शकतात: लघु-निबंध, रेखाचित्रे, टेबल). कंडेन्सेशनचा दर कशावर अवलंबून आहे याचा विचार करा? धड्याचा सारांश देतो. नवीन काय शिकलात, समजले? तुम्ही काय करायला शिकलात? प्रतिबिंब . वाक्ये सुरू ठेवण्यास सांगते: आज कळलं.... मला आश्चर्य वाटले की… आता मला समजले….. अधिक जाणून घ्यायला आवडेल... धड्याबद्दल तुम्हाला सर्वात जास्त काय आवडले? अडचण कशामुळे आली? आणि का? धड्याचा सारांश: “मला आशा आहे की धड्यात मिळालेले ज्ञान आणि कौशल्ये तुम्हाला तुमच्या सभोवतालचे जग अधिक चांगल्या प्रकारे नेव्हिगेट करण्यात मदत करेल आणि भौतिक घटना तुमच्यासाठी अधिक समजण्यायोग्य आणि आकर्षक बनतील. धड्यासाठी खूप खूप धन्यवाद! मला तुमच्यासोबत काम करायला खूप आनंद झाला!	ते प्रश्नांची उत्तरे देतात. सर्जनशील गृहपाठ असाइनमेंट लिहा जिथे ते प्राप्त केलेले ज्ञान लागू करू शकतात

अंतिम चाचणी प्रश्नांची उदाहरणे:

1. बाष्पीकरण आहे ...

अ) ... द्रव पूर्णपणे वाफेत बदलेपर्यंत गरम करणे

ब) ... द्रवाचे दुसऱ्या राज्यात संक्रमण

ब) ... द्रवाचे वाफेत रूपांतर

2. बाष्पीकरणाचे दोन प्रकार ज्ञात आहेत...

अ) ... बाष्पीभवन आणि वितळणे

ब) ... बाष्पीभवन आणि उकळणे

ब) ... उकळणे आणि संक्षेपण

3. बाष्पीभवन म्हणजे बाष्पीभवन, जे...

अ) ... द्रवाच्या पृष्ठभागावरून येते

ब) ... द्रव गरम झाल्यावर उद्भवते

क) ... फक्त काही द्रवांमध्येच आढळते

4. कोणता द्रव - परफ्यूम, पाणी किंवा सूर्यफूल तेल - इतरांपेक्षा वेगाने बाष्पीभवन होईल?

अ) आत्मे

ब) पाणी

ब) सूर्यफूल तेल

ड) ते एकाच वेळी बाष्पीभवन होतील

5. कोणत्या तापमानात बाष्पीभवन होते?

अ) प्रत्येक द्रवासाठी ठराविक

ब) सकारात्मक सह

ब) कोणत्याही साठी

6. बाष्प आणि द्रव यांच्यातील गतिमान समतोल निर्माण होतो...

अ) ... जेव्हा वाफेचे वस्तुमान द्रवाच्या वस्तुमानाच्या बरोबरीचे केले जाते

ब) ... जेव्हा द्रव सोडणाऱ्या रेणूंची संख्या त्याच्याकडे परत येणाऱ्या बाष्प रेणूंच्या संख्येइतकी होते

ब) ... जेव्हा बाष्प रेणूंची संख्या इतकी मोठी होते की बाष्पीभवन थांबते

7. असंतृप्त स्टीम आणि संतृप्त वाफेमध्ये काय फरक आहे?

अ) शिक्षणाच्या विविध अटी

ब) घटनेची वारंवारता

क) वाफ आणि द्रव यांच्यातील गतिमान समतोलाचा अभाव

योग्य उत्तरे:

संदर्भग्रंथ:

व्यावसायिक आणि तांत्रिक प्रोफाइलच्या वैशिष्ट्यांसाठी व्हीएफ दिमित्रीवा भौतिकशास्त्र; मॉस्को प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2012.

1. इलेक्ट्रॉनिक जर्नल "कॉन्फरन्स हॉल", www.konf-zal.com ची साइट

शैक्षणिक प्रक्रिया, ज्या दरम्यान शिक्षक विद्यार्थ्यांशी संवाद साधतो, ती वेगवेगळ्या प्रकारे आयोजित केली जाऊ शकते. विशेषतः, धडे आणि वर्ग आयोजित केले जातात. प्रत्येक प्रकरणात कोणते तपशील उपलब्ध आहेत आणि धड्यापेक्षा धडा कसा वेगळा आहे याचा विचार करा.

सामान्य माहिती

दोनपैकी कोणत्याही प्रकारे उपक्रम आयोजित करताना, विद्यार्थ्यांच्या विकासाची पातळी वाढवणे हे ध्येय असते. दोन्ही प्रकरणांमध्ये, शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रदान केलेली कार्ये सोडवली जातात. या प्रकरणात, विविध पद्धती आणि तंत्रे वापरली जातात. धडा आणि धडा दोन्हीचे उद्दिष्ट एक निश्चित परिणाम प्राप्त करणे, प्रगती साध्य करणे आहे. तथापि, सामान्य वैशिष्ट्यांमधून, विचाराधीन श्रेणींच्या मुख्य वैशिष्ट्यांकडे जाऊया.

तुलना

विद्यार्थ्यांची संख्या

धडे, ज्यामध्ये मुलांना अनिवार्य शिक्षण मिळते, संपूर्ण वर्गांसाठी आयोजित केले जातात. गेमिंग, शैक्षणिक, पर्यटन आणि इतर क्रियाकलापांना वाहिलेले वर्ग देखील सामूहिक आहेत. याव्यतिरिक्त, येथे कार्य गट आणि वैयक्तिक स्वरूपात आयोजित केले जाते.

कालावधी

धडा आणि धडा यातील फरक म्हणजे ते किती काळासाठी डिझाइन केलेले आहेत. तर, शाळेतील कोणताही धडा सहसा 45 मिनिटांचा असतो. शेवटी, एक घंटा वाजते. काम थांबवण्याचा हा सिग्नल वर्गात उपस्थित असलेल्या सर्व मुलांना उद्देशून आहे.

धडा किती काळ टिकेल, नेता ठरवतो. तथापि, एक कमाल कालावधी आहे जो ओलांडू नये. तथापि, काही विद्यार्थ्यांना इतरांपेक्षा आधी किंवा नंतर सोडले जाऊ शकते. हे सर्व त्यांच्या कामाच्या गतीवर किंवा नियुक्त केलेल्या कार्यांवर अवलंबून असते.

चर्चा केलेले प्रत्येक संघटनात्मक स्वरूप सर्वात योग्य क्रियाकलापांशी संबंधित आहे. उदाहरणार्थ, धड्यांदरम्यान नवीन सामग्री सादर केली जाते आणि कार्ये सेट केली जातात. शिकलेल्यांच्या चांगल्या आत्मसात करण्यात आणि व्यावहारिक कौशल्यांच्या विकासासाठी वर्ग देखील योगदान देतात. या प्रकरणात, संशोधन कार्य अनेकदा चालते.

रचना

धडा नेहमी स्पष्टपणे संरचित आहे. नियमानुसार, त्यात एक परिचयात्मक भाग आहे, गृहपाठ तपासणे, सामग्रीचा अभ्यास करणे आणि एकत्रित करणे, सारांशासह अंतिम टप्पा. प्रयोगशाळा आणि नियंत्रण कार्य स्वतःच्या योजनेनुसार चालते.

वर्ग अधिक विनामूल्य स्वरूपात तयार केले जातात. त्यामध्ये मतदान, चर्चा, सामग्रीची चर्चा समाविष्ट असू शकते. सहसा, स्पर्धा किंवा स्पर्धांच्या स्वरूपात वर्ग आयोजित केले जातात, जेथे अनौपचारिक वातावरण राज्य करते.

शिक्षकाची भूमिका

वर्गात, शिक्षक सक्रिय अग्रगण्य भूमिका बजावतात. तो अभ्यास केलेली सामग्री सादर करतो, मुलाच्या विचारांना निर्देशित करतो. वर्गात, मुलांना अधिक सर्जनशील स्वातंत्र्य असते आणि शिक्षक विविध परिस्थितींचे निराकरण करण्यासाठी सल्लागार आणि सहाय्यक म्हणून काम करतात. येथे, विद्यार्थी अनेकदा प्रश्नांसह शिक्षकाकडे वळतात, उलट नाही.

निवडीची शक्यता

या दृष्टिकोनातून धडा आणि धडा यात काय फरक आहे? विद्यार्थ्यांना कोणत्याही धड्याला उपस्थित राहण्यास नकार देण्याचा अधिकार नाही हे वस्तुस्थिती आहे. पास फक्त चांगल्या कारणासाठीच होऊ शकतात. त्याच वेळी, वैद्यकीय प्रमाणपत्र प्रदान केले जाते किंवा पालक शिक्षकांना आगाऊ सूचित करतात की मूल येणार नाही.

त्याच वेळी, विद्यार्थी सहसा कोणत्या वर्गांना उपस्थित राहायचे ते निवडू शकतात. या प्रकरणात, मुलांच्या आवडी आणि छंद प्रथम येतात. येथे एक वैयक्तिक दृष्टीकोन देखील प्रकट होतो की विद्यार्थ्यांना निवडलेला धडा दुसर्‍यामध्ये बदलण्याची परवानगी आहे (वेगळा, उदाहरणार्थ, विषय, अडचण पातळी, नेता). हे महत्वाचे आहे की अशा संस्थात्मक स्वरूपामुळे प्रत्येक मुलाला त्याच्या क्षमतेनुसार, त्याच्यासाठी सर्वात योग्य गतीने कार्य करण्याची परवानगी मिळते.

गुण, गृहपाठ

धड्यावर, ज्ञानावर कठोर नियंत्रण केले जाते आणि गुण सेट केले जातात. जवळजवळ नेहमीच, विद्यार्थ्यांना गृहपाठ असाइनमेंट प्राप्त होतात. याउलट, वर्गात गुण वापरले जात नाहीत. याव्यतिरिक्त, येथील मुलांना अनिवार्य गृहपाठ करण्यापासून सूट देण्यात आली आहे, जोपर्यंत विद्यार्थ्यांच्या विनंतीनुसार शिक्षक त्यांना काही मनोरंजक सर्जनशील कार्य देऊ शकत नाहीत.

आम्ही शाळेच्या अंगणातून आहोत, जसे लॉन्च पॅडवरून,
आपण जीवनात उडतो. ही वेळ आहे, म्हातारा, वेळ आली आहे!
सर्व कार्ये सोडवली आहेत, सर्व नोटबुक पूर्ण आहेत.
काल शालेय बालपण संपले.

आणि आम्ही ताबडतोब उत्तर देऊ, अनेकांकडून गुलाब-रंगीत चष्मा काढून टाकले की येथे "रास्पबेरी" जास्त नाहीत. जर शाळेतील शिक्षक प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या टाचांवर धावत असतील जेणेकरून तो धडा शिकेल, पुन्हा घ्या किंवा पुन्हा लिहू शकेल, तर विद्यापीठात उलट सत्य आहे. येथे तुम्हाला एखादी गोष्ट उत्तीर्ण होण्यासाठी किंवा पुन्हा घेण्यासाठी (जर तुम्ही वेळेवर पास केले नाही तर) शिक्षकांच्या मागे धावावे लागेल, कारण, शिक्षकांप्रमाणेच, शिक्षक तुमच्या प्रगतीबद्दल आणि तुम्ही विद्यापीठातून पदवीधर झालात की नाही याची काळजी करत नाहीत. नाही आणि जर तुम्ही शिक्षणाच्या अर्थसंकल्पीय स्वरूपावर देखील असाल, तर तुमची उबदार जागा गमावू नये म्हणून तुम्हाला आणखी आंघोळ करावी लागेल.

वर्गांच्या बांधकामासाठी, येथे देखील फरक आहेत. शाळेत, वर्गांना धडे म्हटले जायचे आणि विद्यापीठात त्यांना जोडपे म्हटले जायचे, म्हणजेच दोन धडे. पण घाबरू नका !!! कारण या संदर्भात, विद्यापीठात हे सोपे आहे, कारण तुम्हाला दोनदा कमी विषयांसाठी गृहपाठ तयार करावा लागतो. जर शाळेत एका दिवसासाठी 6-8 विषयांचा अभ्यास करणे आवश्यक होते, तर विद्यापीठात 3-4. आणि असे नेहमीच नसते, कारण तुम्हाला दोन लेक्चर्ससाठी काहीही शिकण्याची गरज नसते.

शाळेत जवळजवळ एका प्रकारच्या शिक्षणाचे वर्चस्व आहे - दिवसा. संध्याकाळच्या शाळा देखील आहेत, परंतु त्यापैकी खूप कमी आहेत आणि सर्व शहरे कार्यरत नाहीत. विद्यापीठात पूर्ण-वेळ, अर्धवेळ आणि संध्याकाळचे अभ्यास आहेत आणि तुम्ही तुमच्या शक्यता सोडून, ​​तुमच्यासाठी सर्वात योग्य कोणता पर्याय निवडा.

जर शाळेत प्रत्येकाने विनामूल्य अभ्यास केला असेल, तर विद्यापीठात तुम्ही अर्थसंकल्पीय आधारावर (जेव्हा तुम्हाला शिष्यवृत्ती मिळते) किंवा कराराच्या आधारावर (जेव्हा तुम्ही तुमच्या अभ्यासासाठी दरवर्षी ठराविक रक्कम द्यावी) अभ्यास करू शकता. परंतु तुम्ही कोणते भाग्यवान आहात हे स्पर्धेच्या निकालांवर आधारित आयोगाद्वारे निर्धारित केले जाते. म्हणून जर तुम्हाला तुमच्या अभ्यासासाठी पैसे मिळवायचे असतील तर त्याआधी तुम्हाला कठोर परिश्रम करणे आवश्यक आहे.

विद्यापीठात, शैक्षणिक वर्ष दोन सेमेस्टरमध्ये विभागले गेले आहे, ज्याच्या शेवटी विद्यार्थी सत्र घेतात, म्हणजेच ते परीक्षांचा अभ्यास करतात, विविध विषयांचे पेपर घेतात, उदाहरणार्थ, किंवा. अनेकांना या कालावधीची भीती वाटते. परंतु जर तुम्ही सर्व गोष्टींशी हुशारीने संपर्क साधला आणि संपूर्ण सेमिस्टरमध्ये सामग्रीचा अभ्यास केला, शेपटीशिवाय सर्व पेपर्स चालू केले, तर तुम्ही जास्त अडचणीशिवाय सत्र पास करू शकता. काही शिक्षक तुम्हाला स्वयंचलित ग्रेड देखील देऊ शकतात, ज्यामुळे विद्यार्थ्याचे जीवन खूप सोपे होते. हे लक्षात घ्यावे की ज्या विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या विषयातील सर्व चाचण्या उत्तीर्ण केल्या आहेत त्यांना परीक्षा देण्याची परवानगी आहे. आणि तरीही, कोणत्याही परिस्थितीत आपण शिक्षकाशी असलेले नाते खराब करू नये, कारण सत्रादरम्यान तो हे लक्षात ठेवू शकतो आणि नंतर त्याचा विषय घेणे गोड होणार नाही.

तुम्ही इतर अनेक भिन्न वैशिष्ट्ये सूचीबद्ध करू शकता आणि शोधू शकता, परंतु येथे सर्वात मूलभूत आहेत जे तुम्हाला उच्च शिक्षणाच्या अभ्यासाबद्दल थोडी कल्पना देतील. आणि बाकीचे, जसे ते म्हणतात, अनुभवाने येतील, कारण प्रत्येकजण विद्यापीठाला त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने समजतो, या वर्षांमध्ये वापरल्या जाणार्‍या संधी. आणि मला विश्वास ठेवायचा आहे आणि आशा आहे की तुमच्यापैकी प्रत्येकजण यशस्वी होईल !!!

अर्जदारांची यादी पोस्ट केली आहे आणि त्यावर तुमचे नाव आहे. ते काही आठवड्यांत सुरू होईल. या धुंद भविष्यात काय आहे? भितीदायक आणि मनोरंजक. हॅमस्ट्रिंग्स थरथरत आहेत. हलू नका, विद्यार्थी! हे जाणून घेण्यासाठी वाचा विद्यापीठ शाळेपेक्षा वेगळे कसे आहे?आणि विद्यापीठात जाणे कठीण आहे का?.

1. 1 जोडी = 2 धडे

होय, सर्वोत्तम बातमी नाही. तुम्हाला आधीच माहित आहे की विद्यापीठातील वर्ग 1.5 तास चालतात, नाही का? पण घाबरून कागदपत्रे घेण्याची घाई करू नका. काही दिवसात तुम्हाला याची सवय होऊ लागेल. खरं तर, हे इतके लांब नाही, विशेषत: जर जोडपे मनोरंजक असेल (आणि हे घडते). एक प्लस आहे: जर शाळेत नोटबुक-पाठ्यपुस्तके ताबडतोब 6-7 विषयांवर घेऊन जाणे आवश्यक होते, तर येथे फक्त 2-4. त्यामुळे तुमची पिशवी खूप हलकी होईल.

2. धडे समान आहेत - जोडपे भिन्न आहेत

शालेय धडे मानक आहेत आणि त्यापैकी जवळजवळ प्रत्येकाने तयार करणे आवश्यक आहे. विद्यापीठ जोडपे तीन प्रकारचे असू शकतात आणि ते सर्व एकमेकांपासून वेगळे आहेत:

व्याख्याने.हा शिक्षकांचा एकपात्री प्रयोग आहे. गटाने माहिती ऐकणे आणि रेकॉर्ड करणे आवश्यक आहे. शिक्षक खूप बोलतो आणि श्रुतलेखनाचा त्रास देत नाही. याचा अर्थ असा की तुम्हाला पटकन लिहावे लागेल, संक्षेप आणि फक्त सर्वात महत्वाचे. परंतु जर तुम्ही त्यांच्याकडे जाण्यास आणि पूर्ण नोंदी ठेवण्यास खूप आळशी नसाल तर, सत्रादरम्यान तुम्ही तुमचे जीवन खूप सोपे कराल. खरं तर, लेक्चर्स परीक्षेसाठी तयार उत्तरे देतात. एक छान बोनस: व्याख्यानाचा गृहपाठ कधीच दिला जात नाही.

परिसंवाद.ते इच्छित विषयावरील माहितीसाठी स्वतंत्र शोध समाविष्ट करतात. गटाला प्रथम प्रश्नांची यादी मिळते आणि त्यांची उत्तरे शोधली पाहिजेत. सेमिनारच्या कालावधीसाठी शिक्षक गप्प बसतो आणि मोठ्याने बोलतो. विद्यार्थी रिंगणात उतरतात. नियमानुसार, ते त्यांच्या नोट्स आणि पाठ्यपुस्तके वापरू शकतात, कारण सेमिनार ही अद्याप परीक्षा नाही. धड्याच्या शेवटी ग्रेड दिले जातात. सर्वात सक्रिय स्पीकर क्रेडिट किंवा स्वयंचलित परीक्षेची आशा करू शकतात.

प्रयोगशाळेची कामे.सर्वात मनोरंजक आणि, कदाचित, सर्वात कठीण प्रकारचे प्रशिक्षण. भौतिकशास्त्रज्ञ प्रयोगशाळांमध्ये प्रयोग करतात, रसायनशास्त्रज्ञ अभिकर्मकांसह प्रयोग करतात आणि संगणक शास्त्रज्ञ प्रोग्राम लिहितात. सेमिस्टर दरम्यान, तुम्हाला काही प्रयोगशाळा चाचण्या पूर्ण कराव्या लागतील आणि त्यांच्या ग्रेडचा परीक्षेवर परिणाम होतो.

3. आणि सुट्ट्या कधी आहेत?

ते वर्षातून 4 वेळा विश्रांती घेतात आणि संपूर्ण उन्हाळ्यात कोणतेही धडे नाहीत. दुसरीकडे, विद्यार्थी नोव्हेंबरच्या सुरुवातीला आणि मार्चच्या उत्तरार्धात जोडप्यांकडे जातात, जे यावेळी सुट्टीवर आहेत त्यांचा हेवा करतात. त्यांना वर्षातून फक्त दोनदाच विश्रांती मिळते. डिसेंबरमध्ये जे सत्र पास करतात त्यांना जवळजवळ संपूर्ण जानेवारी विश्रांती असते. जानेवारीत परीक्षा द्यायच्या आहेत. प्रथम, ते आठवडाभराच्या नवीन वर्षाच्या सुट्टीवर जातात, नंतर ते परीक्षा उत्तीर्ण होतात आणि त्यानंतर त्यांना बरे होण्यासाठी दोन आठवडे असतात. नवीन सत्र फेब्रुवारीच्या सुरुवातीला सुरू होते. उन्हाळी सुट्टी 2 महिन्यांपर्यंत कमी केली जाते: जूनमध्ये, सत्र पुन्हा येते.

4. शिक्षक आणि विषय

शाळेतील शिक्षक हाताच्या बोटावर मोजता येतील. काही विषय आहेत आणि त्या सर्वांचा सलग अनेक वर्षे अभ्यास केला जातो. आपण विद्यापीठात शिकण्याबद्दल असे म्हणू शकत नाही. आम्ही तुम्हाला खात्री देऊ शकतो की 4 वर्षांच्या पदवीपूर्व अभ्यासात तुम्ही 11 शालेय वर्षांपेक्षा कितीतरी पट अधिक शिक्षकांना भेटाल. खूप कमी "लाँग-प्लेइंग" आयटम आहेत. बहुतेक अभ्यासक्रम एक, कधी कधी दोन सेमिस्टरचे असतात, त्यामुळे दर सहा महिन्यांनी शिक्षकांचा "संच" जवळजवळ पूर्णपणे बदलतो.

5. वृत्ती

शाळेत, त्यांना "विद्यापीठात, कोणीही तुमच्याबरोबर घाई करणार नाही" हे पुन्हा सांगायला आवडते. आणि हे खरे आहे. जर शिक्षक शैक्षणिक कामगिरीसाठी कठोरपणे संघर्ष करतात, तर विद्यापीठात ते विद्यार्थ्यांशी पूर्णपणे वेगळ्या पद्धतीने वागतात. कमीतकमी "समाधानकारकपणे" अभ्यास करणे, कर्जाशिवाय सत्रे घेणे, सेमिनारमध्ये उत्तरे देणे - हे सर्व विद्यार्थ्याच्या आणि केवळ विद्यार्थ्याच्या हिताचे आहे. जर तुम्ही हे केले नाही तर तुम्हाला कोणीही शिव्या देणार नाही किंवा तुमच्या पालकांना फोन करणार नाही. तुम्हाला फक्त शिष्यवृत्ती मिळणार नाही. किंवा तुम्हाला मशीन गनशिवाय किंवा परीक्षेत प्रवेश न घेता सोडले जाईल. पण ती फक्त तुमची समस्या असेल.

6. परीक्षा

तुम्ही, भावी नवख्या, नुकतीच युनिफाइड स्टेट परीक्षा उत्तीर्ण झाली आहे, याचा अर्थ "परीक्षा" हा शब्द चाचण्या, लेखी काम आणि अनेक वर्षांच्या तयारीशी संबंधित आहे. पण आता तुम्ही पूर्णपणे वेगळ्या परीक्षांची वाट पाहत आहात.

रशियाच्या सर्व विद्यापीठांमध्ये टेम्पलेट चाचण्यांसाठी कोणतेही प्रशिक्षण दिले जाणार नाही, ज्यामध्ये फक्त एकच योग्य उत्तर आहे. प्रत्येक सत्रात (वर्षातून दोनदा) तुमची सर्वात महत्त्वाच्या विषयांच्या ४-५ तोंडी परीक्षांच्या स्वरूपात चाचणी घेतली जाईल. अशा परीक्षेची तयारी करण्यासाठीची सामग्री म्हणजे सेमिस्टरसाठी व्याख्याने, तसेच सेमिनारसाठी तुम्ही परिश्रमपूर्वक शोधलेली माहिती. परीक्षेच्या काही आठवडे आधी, शिक्षक गटाला प्रश्नांची यादी देतील, आणि तुम्हाला नक्की काय अभ्यास करायचा आहे हे समजेल. परीक्षेप्रमाणे "पोकमध्ये मांजरी" नाही. ज्या शिक्षकाने विषय शिकवला त्याच शिक्षकाकडून तोंडी परीक्षा घेतल्या जातात.

सहमत आहे, जरी सत्र हे वारंवार पाहुणे असले तरी, परीक्षेपेक्षा अशा परीक्षा उत्तीर्ण करणे खूप शांत आणि नैतिकदृष्ट्या सोपे आहे. शिवाय, तुम्ही आपोआप स्कोअर देखील मिळवू शकता.

7. शिष्यवृत्ती

आणि शेवटी, एक छान तपशील: विद्यार्थ्यांना दरमहा शिष्यवृत्ती मिळतेतुमच्या तात्काळ गरजांसाठी. पहिल्या सेमेस्टरमध्ये, ते प्रत्येकाला दिले जाते, नंतर - सत्राच्या निकालांनुसार. त्यामुळे तुमच्यासाठी चांगला अभ्यास करण्यासाठी येथे एक भौतिक प्रोत्साहन आहे. ज्यांनी तिप्पट न करता सत्र बंद केले त्यांना नियमित शिष्यवृत्ती दिली जाते आणि परिपूर्ण उत्कृष्ट विद्यार्थ्यांना वाढीव शिष्यवृत्ती दिली जाते.

परिणाम

बरं, प्रिय नवख्या, शालेय वर्ष सुरू होण्याची वाट पहा आणि कशाचीही भीती बाळगू नका. आता तुम्हाला काय तयारी करावी हे माहित आहे! काही महिन्यांपेक्षा कमी कालावधीत, तुम्ही एक वास्तविक विद्यार्थी व्हाल आणि विद्यापीठातील सर्व बारकावे समजून घ्याल.